2010年秋新学期开学典礼老师发言稿

各位老师,亲爱的同学                                       
    大家好！
       告别了炎夏的不安与躁动，凉爽怡人的秋天向我们展开了笑颜；告别了假期的安静与沉寂，期待的校园又充满了欢声笑语。九月一日，对于学校，对于教师，是个激动人心的日子。新学期的开始，我们师生带着希望，带着憧憬，怀着激动，怀着兴奋，走进校园、进入课堂。
   我谨代表教导处向老师、同学们致以新学期的热烈祝贺，向新老师、七年级新同学表示热烈的欢迎，向所有为新学期的顺利开始积极努力做好准备工作的老师和同学表示由衷的感谢。

一、回顾过去一年所取得的成绩
   在过去的一学年中，我们播种希望，也收获了丰硕的成果：同学们在参加各种活动中展示出了自己的才华和风采。七（3）班阮红同学获国际楚才作文三等奖。张宇在武汉市2010年创新素质实践行作品评比中获得二等奖。我校刘美、吴思语、徐鑫、王敏、吴锋琼、张宇、赵进、魏稳获得江夏一中分配生录取名额。区全能竞赛七年级卢宇、八年级万唱等四位同学荣获区二等奖，七年级陈明静等十位同学、八年级沈阳等五位同学荣获区三等奖。学生广播操比赛荣获区级三等奖。

教师教育教学硕果累累。田军、叶文光、何学文赵茹等被评为江夏区第五届学科带头人、优秀青年教师。田军被评为武汉市20佳名校长。政教主任郑建明获得国家二级心理咨询师证书。英语教研组长张青芳获得湖北省说课竞赛一等奖。吴启盛撰写的教科研论文获省三等奖。向守瑜在江夏教育信息网上发表通讯报道二十多篇。武汉市远程教育信息技术与学科整合课堂教学大赛一等奖获得者赵茹在武汉卓刀泉中学上展示课。宗敏、李银枝荣获“一主多辅互动式”课堂教学模式校级赛课一等奖。

九年级2010中考过一中线人数23人，占考生人数10%。过普高线人数100人，占考生人数44%，其中过实验高中上线人数45人。在年级中考得好的班级有：九（3）班、九（4）班、九（5）班。九年级完成三、四级目标的学科有：语文：九（2）班、九（4）班，英语：九（1）、九（2）、九（3）、九（5），理化：九（1）班、九（5）班。七、八年级超额完成各项目标。七年级超一级目标6人，超二级目标12人，超三级目标25人；八年级超一级目标9人，超二级目标13人，超三级目标14人。各项目标全面完成的学科有七（1）班数学，七（1）、七（2）、七（3）班英语，八（1）、八（2）、八（3）班语文，八（1）、八（2）班数学，八（2）班英语，八（1）、八（2）、八（4）班的物理。

以上取得较好成绩和完成目标较好的班级的班主任分别是：王伟峰、向守瑜、阮新龙、魏新华、朱全国、李银枝、徐伟、余春红、张云龙、周立平。全面完成学科目标的教师是：黄小鹏、向守瑜、洪静、王伟峰、黄玉梅、阮翠萍、刘家权、朱汉军、叶文光、阮新龙、魏新华、王琳、朱全国、胡伶芳、刘汉清、姜琴、赵茹、余春红、郑妮、宗敏、胡伟。

以上这些班主任和教师教学质量意识强，能科学有效的管理班级，具有团队和合作意识，关心学生、热爱学生，注重与学生之间的沟通与交流，研究学生，肯在学生身上花时间，具有实干和苦干精神，肯学习，肯研究，能将新课程教学理念应用于课堂教学实践中，教学方式灵活，教学形式多样，注重研究教法与学法，大胆探究“一主多辅互动式”课堂教学模式，让学生独立自主，有效合作学习，充分调动了学生学习的积极性、主动性及交流互动，调动学生全员参与学习，注重教学各各环节的落实，讲究课堂教学效率，选择的习题具有针对性，训练到位，对学生考题逐人逐题分析，开发和利用好学案、错题和难题本，注重对学生学习八大环节的管理，跟踪学生，对学生有针对性的“家教式”辅导、纠错及查漏补缺，注重有效练习的设计、管理与研究，采取各种各样的方法来提高学生的学业成绩。

二、新学期教学工作思路

本学期，认真惯彻区教育局“培名师、育优生、出高质、创名校”十二字工程，深入开展创先增优活动，用科学发展观指导教育教学，规范教育教学行为。让新课程的教学理念走进新课堂，深化“一主多辅互动式”课堂教学模式，继续推行“35+10”课堂教学模式，实施有效练习，开展课堂观察，开展国家课程校本化的研究，开发和使用好学案。开展优质课评比活动，构建高效课堂，开展高效课堂大讨论， 开展形式多样的“双语”拓展活动。加强素质教育，推进精细化管理，全面完成区教育局下达的各项目标,全面提升学校整体教学水平和办学质量。

进一步深化“一主多辅互动式”的课堂教学模式，变讲堂为学堂，构建学生自主学习的课堂，调动学生全员、全程、全身心地参与到课堂学习中，体现民主、平等的课堂教学氛围，学生敢想、敢说、敢做，让全班学生积极参与学习，人人即当学生又当老师，学生是课堂的主人又是生成知识和问题的开发者，教室是学生展示才能的舞台。教师既是教学的组织者又是学习的参与者。

课堂教学应体现“一主多辅互动式”的教学模式。同备课组的教师，从课前集体备课、课堂看课教师参与辅导、课后议课，都要体现同备课组教师协同教学，合作施教。主讲教师集体备课、授课、议课中都要体现主导地位,看课教师深入到学习小组对学生参与学习进行指导、帮助、督促学生完成教师安排的学习任务，充分发挥看课教师的发现、调研、辅导功能。在主讲教师、看课教师、学生共同参与和交流下，构建师生互动、生生互动、组生互动、组组互动、人人参与、小组合作的学习共同体。

培养学生“合作”的意识，在课堂上要刻意创设适宜合作学习的情境，渲染集体合作的气氛，使学