三年级习作教学的思考

围，激发学生的想象的兴趣。如在《我们的民族小学》小练笔的二次指导课上，我引导学生观察窗外那片翠绿的树，问“你看到了什么”。学生很快地发现了树上那几只小麻雀。我又要求学生仔细看看那只时起时落的小麻雀，张开想象的翅膀，想想它在干什么呢？为什么？学生思考片刻后说“这只小麻雀可能是在愉快地歌唱舞蹈，可能是在和棕榈树说悄悄话，也可能是被我们的琅琅书声吸引而来……”想象让麻雀儿显得灵动，也间接表达了孩子们欢快的心情。又如，我班有几名学生在写家乡一处景色，同时选择了小区的凤凰树，但是写不出自己的感受，我让他们选择一个有风的日子，张开双臂，站在树下，这时一阵风吹过来，凤凰花瓣纷纷落下，有的写了“风来啦，凤凰树下起了红雨，洒落在我的脸上、身上、手上。”我继续启发，这时你有什么感受？孩子们思索了一会儿，接着写道“我感到无比的舒畅，仿佛和那火红的花瓣融为一体，轻飘飘地飘入大地母亲的环抱”“我似乎穿着一件鲜艳的衣裳在风中轻轻地舞蹈”……多么动人的语言，多么美丽的想象。
　　
　　2.激发情感，放飞自由，让想象精彩。孩子们在想象中抒发的是美的情怀，至善至美的心愿。这是符合儿童智力发展水平，认知规律之理。教学《我会写儿童诗啦》时，我以儿童组诗——《太阳》《浪花》等走进学生的思维世界，与孩子们真诚对话，激发他们的情感，于是在孩子神奇的想象世界中迸发出了月牙是他们的跷跷板，是星星的滑滑梯；云海是他们的棉花糖；柳树在跳草裙舞；夕阳西下是喝醉酒的爸爸，星星、月亮、太阳是吉祥的一家……想象体现了孩子最具特色的童真，想象让孩子的创作充满生命

《三年级习作教学的思考》