语文阅读教学的拓展练笔

祖国的各地……此时，同学们，你隐约听到浪花、大海在倾诉吗？（出示：奔腾不息的浪花，呜咽的大海。）依据此句提示，请大家走近人民无比敬爱的邓爷爷，写一段话。
　　
　　生：奔腾不息的浪花，呜咽的大海。它似乎在深情地说：“邓爷爷，您无私地把一生献给了人民和祖国。现在，您离我们而去，就让我们再送送您吧！”
　　
　　生：……您真的走了吗？您再看看您为之毕生奋斗的祖国，处处繁荣昌盛……不，在我们心中，您将永远活着，您永远不会走。
　　
　　经过读书过程中的层次渐推，复杂的情感蓄积在学生心中。有对邓爷爷高尚情怀的敬佩、一生丰功伟绩的歌颂及离去的不舍。学生情感的闸门如何被打开呢？此时，我想起了浪花、大海。邓爷爷的离去，天地为之哭泣、动容。通过想象，将人的情感赋予浪花、大海，通过浪花、大海，学生的情感得以释放。比起直接谈感受，学生在练笔中有深度、有空间、有凭借，更得心应手。且句子经过景物描写所表达的强烈情感也被其巧妙领悟到了。
　　
　　在引领学生进行文本对话过程中，教师坚持在语文阅读教学中让想象练笔栖息，既使文本的再次感悟得到深化，又迁移了知识，同时结合了学生实际，使其语言表达等能力得到培养，又使他们确立了正确的价值观和情感态度

《语文阅读教学的拓展练笔》