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对如何提高民族学生口语表达能力的探讨


们的口语表达能力,达到训练的目的,关键是要学校造就一个和谐的语言环境,不管任何时候、任何地方,学生都要使用汉语,让学生进入学校就感受汉语训练的氛围。久而久之,学生就会由不自觉到自觉自愿的学习汉语,融会训练之中,学有所成。当然,只造就一个语言环境还不够,还必须从实际出发,有计划、有步骤,多渠道地开展说话训练。要循序渐进,由浅入深,从易到难的进行训练,且说话训练不能与语文课脱节,孤立地进行,要相辅相成,要根据小学语文教学目标中说话的重点制订出训练计划,按训练计划,有步骤、持之以恒地加以训练,再加上教师的正确指导,语言环境的熏陶,一定能使民族学生的口语表达能力更上一个台阶。
  
  此外,在进行口语训练过程中,如果只是千篇一律,时间一长,学生就会厌倦,所以教师要不断更新花样。首先老师可以带同学到野外,让同学用普通话把大自然讲给大家听;其次可以组织朗读比赛,或者普通话比赛等。坚持长期灵活的训练方式,既就激发了学生学习的积极性,也调动了学生学习的整体性,养成良好的口语交际习惯。
  
  2.4转变观念,加深认识。
  
  语文教学由应试教学向素质教育转移,加强学生的口语训练,提高学生的口头表达能力,既是一个突破口,提高学生的口语能力也是具有社会意义和时代意义的,是时代赋予语文教学工作者的重任。教师要给学生及家长阐明讲汉语和普通话的深远意义和现实意义,要让学生明白自己将来要走出村寨,走出德宏,走出云南上大学,成为建设社会主义事业者,就必须要学好汉语和普通话。即使自己不能上大学,到农村参加农村经济和社会建设,也必须学好汉语,才能读懂国家法律法规,懂得科学技术的传播和利用,以此发展家乡的农业生产,只有掌握了汉语和普通话,具备了很好的口语表达能力,才能有竞争村支书、村主任的资本。因此,在校期间培养和提高学生的口语表达能力,关系到学生今后一生的发展。
  
  总而言之,随着信息技术的迅速发展,通讯工具的日益普及,生活节奏的逐渐加快,人际交往范围的不断扩大,口语交际的频率也将越来越高,要想迅速地适应和融入这个不断变化的社会,培养和提高民族学生的口语表达能力是确实可行的一条路。俗话说,生活是最好的老师。日常生活留给学生口语交际的空间是相当大的,只有教师留心观察,不断探索,努力寻找适合学生口语表达能力提高的路子,从发音到词句的积累,从语言修养到文化积累,从语法辅垫到道德修养,从表达技巧到人格完善,其中每点都要扎扎实实,只有这样才能逐步提高民族学生的口语表达能力。
  
  【参考文献】
  
  [1]《小学班主任》作者丁秀峰等现代出版社
  
  [2]《小学语文教学法》作者朱松生等经济科学出版社
  
  [3]《小学教育心理学》作者章志光等中国人民大学出版社
  
  [4]《德宏教育》2003年第1期
  
  [5]《德宏教育》2004年第5

《对如何提高民族学生口语表达能力的探讨》
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