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对如何提高民族学生口语表达能力的探讨


  对如何提高民族学生口语表达能力的探讨
  
  张爱梅
  
  云南省德宏州盈江县旧城镇中心小学(679301)
  
  我所任教的地区属于一个纯傣族地区,学校的二百多名学生全部都是傣族。在傣族地区从事教育工作,特别是从事小学语文教学工作,必须要善于培养傣族学生的说话能力。只有让学生先学会说汉语,才能学会说普通话,进一步学习语音知识、汉字知识、词汇知识、语法知识、段篇知识、作文基础知识等。这为培养他们学习其他各门学科,获取新的知识打下坚实的基础,有着极为重要的作用。
  
  1民族学生口语表达中存在的问题
  
  民族学生在口语表达方面存在着一定缺陷,如:语序颠倒,用词重复,拖泥带水,夹带方言土词等。在对民族学生进行口语交际教学时,很难与学生进行良好的沟通。结合实际情况分析,我校区民族学生口语表达存在以下几方面的问题:
  
  1.1存在心理障碍,学生不敢说。
  
  民族学生在说普通话,甚至是说汉语时,由于民族音过重,再加上咬字不清,所要表达的意思就不明确。再者,民族学生怕说不好,说不全,会被同学取笑而甘于寂寞,这就是民族学生所存在的心理症结。
  
  1.2语意模糊,语言不规范。
  
  在不断的教学实践中,就有一个个的例子,如:有大部份民族学生会把:“我要去你家玩”说成是:“我要去玩你家”,话一出口,听的人就感到十分别扭。又如:一些学生在课堂上用普通话回答老师的问题时,竟然方言音民族音一并出现,成了名副其实的“傣语普通话”。这问题的出现,应该不值得发笑,而更应该引起我们教育工作者的深思:如何规范他们的语言?如何让他们表达得更清楚?
  
  1.3缺乏良好的口语交际氛围。
  
  学生口语交际能力的培养和提高,可以从两方面进行:一是课堂上,二是课外。课堂教学本身就是一个听说读写的过程,而说也显得尤为重要。教育家叶圣陶说:“写不过是用笔在纸上说自己的话”。连最基本的习作都要以“说”的形式进行,可见说的重要之处。而就在这提高口语表达能力的重要场所,教师和学生做得都不尽完美,很少用在民族地区,双语教学必不可少,但确不可过频,也应掌握一定的比例,要多让学生练习口语表达,多说普通话。再看一看课外,不管是课间休息,同学之间交流,还是放学回家,学生的普通话使用率更是几乎为零。尽管教师极力要求学生多说汉话,多说普通话,但学生仍旧不愿说,久而久之,形成了一种恶习,再想纠正过来,就更困难了。
  
  1.4学生及家长没有正确认识到口语表达的重要性。
  
  当今社会不断发展,交际日益频繁,口头语言就是存在于交际的基本语言活动。口语的运用是与日俱增的,各种先进的通讯工具的运用,对人的口语表达要求越来越高,如电话、谈判、管理、产品介绍、洽谈生意以及在应聘求职中的自我推销各个怀节莫不是“口才”的较量。(语文教学论文 fanwen.oyaya.net)但学生及家长就是没有认识到口语表达的重要性,认为在农村,一辈子的农民,讲自己的民族语言足够了,何必去学习普通话呢?更有家长甚至灌输给学生这样的道理,拿手术刀不如拿杀猪刀,造原子弹不如卖茶叶蛋。从这些家长的偏激心理来看,这样的家长又会培养出怎样的孩子呢?只有正确认识了口语表达的重要性,才可使自己终身受用。
  
  2提高民族学生口语表达能力的有效措施
  
  2.1克服障碍,鼓励为主。
  
  面对民族学生心里的障碍,只要找到了病因,教师就应该认真反思,努力建立和谐的师生关系,让学生放下心理包袱,想说就说,鼓励学生大胆交流。只有教师有了对学生的关怀和热爱,学生才会产生对教师的尊敬和依赖,任何一个学生都愿意和老师接近,都愿意听从老师的教导,喜欢和老师攀谈学习和生活的感受。
  
  此外,学校还应该建立激励机制,营造出说普通话的氛围。教师对学生的口头表达及部分学生尤其要热情,帮助他们扫除心理障碍,确不可用语言打击。罗杰斯对教学中的“人际关系”是非常重视的,只有学生无条件的接受了教师,才会被教师的人格魅力所折服,才能真正的和老师进行平等、和谐的沟通。
  
  2.2规范语言,培养兴趣。
  
  民族学生进入学校后,同学与同学之间的交流,都是用本民族的语言交流,这不利于傣族学生学习汉语,也不利于训练傣族学生口语表达能力。首先要进行汉语的强化训练和语言规范的养成教育。明确规定,进入学校的民族学生必须讲汉语,同学之间用汉语交流,回答老师提问要用普通话。
  
  其次是在每个年级中都要安排一些字、词、句、段的训练,通过这些潜移默化的严格训练,民族学生的口语表达能力就会不断提高。值得注意的是,在民族学生进行口头表达时,教师要注意纠正其语病,提高其用词的准确性,逐步要求表达完整的意思。
  
  另一方面,培养学生对口语表达的兴趣,也十分有利于口语表达能力的提高。个体一旦对某种活动产生了兴趣,就能提高这种活动的效率,大量事实已经证实,两个能力相当的学生,兴趣高的往往优于兴趣低的。兴趣能使学生产生积极的学习态度,以充沛的精力投入到学习活动中去,在学习过程中会自觉地去克服各种困难,排除种种干扰,专心致志,乐而不倦。同时,他们的内在潜力也得到了充分调动,各方面都变得十分活跃。总之,兴趣是帮助学生提高口语表达能力的一个重要心理因素。
  
  2.3创设环境,多渠道训练。
  
  民族学生要提高他

《对如何提高民族学生口语表达能力的探讨》
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