“学案导学”教学模式在初中语文教学中的实践与思考

编排顺序都完全一样，认为这就是“学案”。教师就按这样的“学案”进行教学，结果成了学生简单机械地寻找答案。而课堂则成了师生对答案的过程，所谓的师生互动则是机械的问答式，根本无法体现“学案导学”教学的优势。
　　
　　4.2.3教学方式单一化。
　　
　　学案习题化引起的一个问题是教学方法的简单化。单纯习题的罗列，抹煞了学案导学的本来面目，失去了学案所应该具有的功能，也就从实际上失去了导学学案在语文教学中的作用。次数多了，学生会产生乏味和厌烦的情绪。教师应注意采用多种教学方式和先进的教学手段。一方面，它能使学生所学的内容当堂巩固，最大限度提高课堂效率。另一方面又能激发学生学习的兴趣，提高教学的实效性。
　　
　　如今，我校新一轮课课程改革已走上轨道，如火如荼。我相信在语文课课程改革中，“学案导学”也必将深入而有效地开展下去

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