童话教学论文 尊重生命，让童话植根于孩子的心灵

导朗读这一句话。）
　　
　　师：放眼望去，鸡宝宝还看到了哪些美丽的事物呢？
　　
　　师：鸡宝宝看到了什么？它是什么颜色的？请你也用上这样的词语来说一说。
　　
　　PPT出示：各种景色图片，学生用句式说话：
　　
　　____是绿____。
　　
　　____是红____。
　　
　　____是金____。
　　
　　____是蓝____。
　　
　　师：除了这些图片上看到的以外，你还可以说一两个吗？
　　
　　【点评】苏霍姆林斯基非常形象地说：“情感如肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”执教者在引领孩子积累、咀嚼、运用语言文字的同时，让孩子们在语言文字的空白处，在富有生命感的意境中加以想象，化抽象为具体，以好奇灵动的童心去体验，并由此而生发、提炼语言。在启发孩子们自由表达的同时，执教者也用丰富的情感语言给孩子们以提升、激励和唤醒。教者注重了学生作为小鸡个体的体验，是通过不同形式的说来表达。通过有效氛围的营造，激发孩子们的已有生活经验，让孩子们融入文本，将富有灵气的心灵语言与孩子的表象相对接，使得生命浸润到语言的意象里。
　　
　　童话教学在孩子心中播下生命的种子
　　
　　童话是一个人精神发展的基石。童话在语文教学中的地位很重要，现行小学语文的教材中也有多篇精彩的童话，童话中隐喻着人性的真、善、美，隐含着深刻的哲理。在童话教学过程中，两位教者充分利用了课件这一形象性的展示，让孩子们经历了一个又一个的过程，这个过程是灵动的、细腻的、能够让孩子们心灵一颤的，同时也是温暖的、湿润的。这些童话中的故事以及人物形象，就如一颗颗生命的种子一样植入儿童的心田。也许，暂时我们看不见这些种子开花结果，但是只要在适宜的环境下，它就会萌发，会开出生命之花，结出生命智慧的果实，经常阅读童话，孩子们就会受到童话的润泽，在一定环境中，就会产生一种互通，建立共通的道德体系和话语体系，自然而然地受其影响，以正确的人生观和价值观去面对社会，面对世界。
　　
　　（作者单位：江苏金坛市五叶小学

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