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低段写话教学三策略


题,教师通盘考虑:一年级就可以相应地带领学生观察春天,并且用一句话写出“春天的使者”“春天的发现”“春天里”。等到二年级第一学期结束时,可以带领学生去观察冬天的萧条、树木凋零、万物沉睡的景象,为即将到来的繁荣热闹的春天景象作铺垫。等过了年一开学,再次观察春天,发现春天的美景,感受春天的美好。通过几次的视觉冲击,学生就有了诸多的想象,引发学生的兴趣,在接下来的教学中,学生就能在一年级写一句话或几句话的基础上,用几句话或两个自然段水到渠成地写下春天里的发现。
  
  (二)中期激发情感
  
  从事语文教学的教师都会有这样的体会,只要是孩子们亲身经历过的,在写话、写作时难度就会大大降低。孩子们在有了充分的感受之后,对于春天的感觉会更加深入,更加立体。接下来在某个特殊的日子里,如:玉兰花盛开的时候,竹笋冒出来的时候,进行近距离的观察、感受、体验,激发情感的那一刻,教师要学会自己去把握。某一天,笔者正在上语文课,一些工人就在我们班的窗口修剪草坪,机器的隆隆声使得学生根本听不见笔者的声音,许多学生还惊奇地向窗口东张西望,眼里充满了好奇。是呀,这也是春天小草旺盛生命力的体现啊,于是,笔者灵机一动,马上改变原来的教学内容,带着学生离开教室,到草坪上去观察、去聆听、去闻闻青草的香味。
  
  (三)后期喷发情感
  
  有了前面的引导和启发,还有中期的情感激发,学生对春天的喜爱之情就自然而然地生成了,此时教师可以提供一些词语供他们选择运用,学生的写话在激情之后逐渐成形了。这是回到教室后其中一个学生随即写下的作品:
  
  剃头
  
  二( 4)朱梦蕾
  
  春天到了,小草的头发长了,理发师拿来大剪刀给小草剃头了。“嗡嗡嗡”,不一会儿,小草便理了一个平头。啊,好香,不知他用了什么洗发水。
  
  虽然简短、稚嫩,却生动有趣,学生也不会觉得写话很辛苦,不会觉得写话是一件遥不可及的事情。
  
  三、蓄势待发,让起步无痕
  
  初学写话时,学生已有的知识与能力的储备是很重要的,由于他们词汇量不丰富,对词语的理解力有欠缺,有时在书面表达时难免出现语不达意的现象,这也增加了学生对写话的畏难情绪。为了降低低年级学生写作的门槛,应该让他们多说少写,平时注重累积的过程,从说逐渐过渡到写,逐渐起步,不能操之过急。
  
  (一)积累
  
  在一、二年级学生写话的起步阶段,我们应该从学生的学习实际出发,注重积累。在教学中可以进行词语仿写与运用,教材中蕴藏着大量的好词、好句为学生积累语言提供了素材,如:AAB式、ABAB式、AABB式等,不失时机地让学生进行填空训练。同时,可以在教学中挖掘典型的句式进行句型模拟训练。比如学习到疑问句、感叹句、因为……所以……句式、连词成句等,让学生练习仿写,对学生进行句式训练,提高学生的句式运用水平,学会用一些不同的句式表达自己的感情和理解,大量的句式训练为学生写句打下坚实的基础。同时,应该注意让他们多说少写。说得有条理,富于想象,表达了真情童趣,基本上就成功了一半。
  
  (二)助拐
  
  有了前期的累积的过程,再做好各种与写话有关的铺垫性、基础性练习,可以让写话的起步更顺利。如读句子、抄写句子、用词说句子、补充说句子、扩展性说句子以及利用各种句式仿写句子等,这些练习有序地进行,从扶到放,逐步培养学生的创作能力。
  
  在写话的起步阶段,为了使写话得以顺利进行,也可以借助其他的一些辅助手段。教师可以鼓励学生把不会写的字用拼音、用画甚至用剪贴来代替,使他们写的话图文并茂,表达更具个性化。例如一个孩子写了这样一句话:今天是我的生日,妈妈给我买了一个大蛋糕,我真开心。他把“大蛋糕”画成一个三层的蛋糕,还插着点燃的蜡烛,把“开心”画成一张笑脸。这样一来使得句子充满了童真和童趣,这种训练让孩子感到写话十分有趣,表达形式多种多样,写话的内容随处可得,使他们养成了留心观察周围事物并乐于把想说的话写下来的好习惯。
  
  (三)起步
  
  有了上面的累积的过程,有了拐棍的辅助,学生就像婴儿蹒跚学步一样,这时候才适时地带着孩子逐渐起步,开始还有可能跌跌撞撞,但很快会越走越好。
  
  可以带着学生做一些扩句的训练,如:我喜欢荷花。我喜欢美丽的荷花。我喜欢柳洲公园那一池美丽的荷花。这是进行句子范围大小的转换训练,让孩子将一句话写得具体完整。还可根据学生的知识水平安排相宜的各种技巧训练,降低写话难度,发展思维,培养他们的创新能力。
  
  大多数学生都希望自己的作品得到他人的承认和称赞,以满足自己被尊重的需要。低年级的孩子,他们的“写作之旅”才刚刚开始,如果在这时让他们遇到无情的“暴风雨”的袭击和摧残,可想而知,他们继续前行的勇气和热情就会受挫。因此,在写话指导的过程中,教师要让学生不时获得成功的体验,让心灵享受到成功的喜悦。这样才能让学生在写话的道路上走得更稳,走得更远。
  
  (浙江省嘉善县吴镇小学314100

《低段写话教学三策略》
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