“读”具匠心导之无痕——“隐性朗读”训练例谈

级的学生关注并体会到文本中动词的丰富与准确性不是件易事。赖老师采用谬改朗读的方式（把众多的动词都变换成“搞”后进行朗读）放大了动词单一的搞笑效果，学生自然而然地把目光聚焦于文本的动词。谬改朗读以改促读，“导”出了学生学习的兴味，更“导”出了语言的秘妙之处。
　　
　　总之“隐性朗读”训练就是通过“导”的艺术让学于生，还学于生。如此之“导”，“导”出了课堂的趣味与扎实，“导”出了语言的味道与力量，“导”出了学生的乐学与善学，“导”出了教师的睿智与风格。“隐性朗读”让朗读训练在欢乐中前行，这就是“导”的艺术，“导”的无痕境界。
　　
　　（浙江省龙游县实验小学324400

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