保存桌面快捷方式 - - 设为首页 - 手机版
凹丫丫旗下网站:四字成语大全 - 故事大全 - 范文大全
您现在的位置: 范文大全 >> 教学论文 >> 语文论文 >> 正文

阅读教学高耗低效的原因与对策


  阅读教学高耗低效的原因与对策
  
  安徽界首市教学研究室(236506) 王继才
  
  对于我国中小学语文教学的现状,著名语言学家吕叔湘先生曾经尖锐地指出:“十年时间(现在是十二年),二千七百多课时(现在按《国家课程计划》,小学六年总授课1734课时,初中三年总授课568课时,普通高中368课时,共计2670课时,再加上用于总复习的时间,实际上课时间已经超过三千课时),用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事?”全国著名特级教师贾志敏用“不容乐观”来指出当前小学语文教学的不足,一点也不为过。目前小学生语文知识贫乏,能力欠缺,素养不高绝非个案。
  
  十余年来,笔者经常到不同层次的学校听语文课,每年都不少于二百节,也经常参加国家、省、市级课堂教学观摩课或观看比赛的录像课,不断研读优秀的教学设计,反复的分析、思考让我越来越感到:长期以来,我们的小学语文教学不是在用教材来教语文,而是在教师主宰下,对课文内容进行繁琐分析,借课文来讲价值观、讲道理、讲做人……教师似乎觉得要讲的越来越多,上课时间不够用,有时还要占用学生的自习时间。结果小学六年过去了,学生字没写好,书没读好,语文兴趣没有培养起来,学习语文的习惯没能培养好,语文素养没有得到很好的提高。不少学生也因此觉得语文课寡然无味,从而厌倦语文。对母语的学习持如此的态度,令人深感悲哀和深思。难怪一些专家一针见血地批评当前的语文课是“过度的课文情节讲解分析”、“人文内涵的过度泛化”、“课程资源的过度开发”……语文课堂变得虚胖、浮肿、高耗、低效。
  
  小学语文教学要走出上述误区,提高课堂教学效率,就要转变观念,大胆改革,紧紧围绕听说读写训练来实施教学。可以从以下几个方面加以落实。
  
  一、牢固树立以生为本的教学观
  
  我们研究课堂教学,那究竟什么是课堂教学呢?按照吕叔湘的说法:“教学,教学,就是教学生学。”而我们课堂上的一些做法,确实体现不出教师“教”,学生“学”的味道,往往是以教师的“教”来代替学生的“学”,以教师的认识结果来取代学生的认识过程。教师享有无形的话语霸权,许多教师习惯于夸夸其谈,而不善于倾听,学生提问常被置若罔闻,学生异议常被束之高阁……课堂上一直在忙活的总是教师,但凡教师提问,只要有一个优等生举手回答,这一教学环节就过去了。难道这一个学生会了,就等于全班学生都会了?事实上,多数学生是在默默地“陪读”。这样的课堂教学何谈高效?笔者坚信,语文课堂应树立以生为本的学生观,坚持学生的立体地位,充分尊重学生、相信学生;同时,教师要转变角色,把学生视为“人”,放下架子,用平等的眼光看待学生,为学生的学习和发展营造环境,提供服务;始终坚持“学生已经会的不需教,学生能自己学会的不必教,教了学生也不会的不能教”。当然,教什么,怎样教,最终要归结到学生的实际水平与发展需要上来。这就要求我们教师真正把教材当例子,让学生从大量的例子中渐渐学会读书,为提高学生终身的语文素养打下基础。
  
  二、重视培养学生的语文实践能力,突出听说读写的能力训练
  
  教育心理学认为,练习是技能形成的基本途径。清朝的教育家颜元也说过:“教之功有限,习之功无已。”由此可见,训练在语文学习的过程中具有十分重要的意义。要落实好这一点,必须做好以下三点。
  
  1.备课优先预设。备课时的预设要从学生的实际出发:这一课听说读写训练的项目有哪些?要达到什么样的目的和要求?通过什么形式来训练?在什么时间进行?怎样进行指导?同时,还要从教学目标出发来通盘考虑,如何在训练过程中进行人文教育,发展思维能力,培养创新精神和良好的学习习惯等。
  
  2.把语文训练落到实处。要建立学生在教师的引导下“学语文”的课堂教学模式,就必须加强训练,即让学生动手来做,在语文训练中学语文,做到有目的、有重点、有层次、多形式地进行听说读写训练。
  
  3.作业相应配合。作业设计要为培养学生的听说读写能力这一目标服务,一些对学生进行人文教育的练习题尽量少做或不做。诸如“我们受到了什么教育?”“我们应该怎样向英雄学习?”这类作业,学生已经在阅读的过程中潜移默化地受到了熏陶和感染,没有必要再为了“贴个标签”而进行训练。
  
  三、重视学生良好阅读习惯的养成
  
  良好习惯属于非智力因素,但它对智力因素的发展有着深远的影响,具体表现在以下五个方面:(1)专心致志读书的习惯;(2)有目的进行阅读的习惯;(3)边读书边思考的习惯;(4)不动笔墨不读书(读书时一定要圈点、勾画、写批注、写读书笔记)的习惯;(5)读书时勤翻工具书、利用资料的习惯。
  
  良好的阅读习惯是在长期的语文训练中逐步养成的,光说不练是不行的。在新课程教育理念下,要培养学生良好的阅读习惯,教师必须摒弃急功近利的思想,本着对学生的终身学习和发展高度负责的精神,创新教学方法,由易到难、由浅入深、循序渐进地进行训练,并与家长们积极配合,家庭学

《阅读教学高耗低效的原因与对策》
本文链接地址:http://www.oyaya.net/fanwen/view/133223.html

★温馨提示:你可以返回到 语文论文 也可以利用本站页顶的站内搜索功能查找你想要的文章。