语文课堂教学师生互动之我见论文

的情感状态进入课文的欣赏中。
　　
　　⑷问题导入：有的语文教师抓住文章的核心，巧妙地提出疑问，使学生感到新奇有趣，从而诱发学生积极开展思维活动。
　　
　　2.3课堂教学形式的大融合
　　
　　新时期教学是互动式的大课堂，是师生角色的互换，教师的主导性与学生的主体性巳趋于融合。课堂教学的转换大趋势主要从以下几个方面调动学生的积极性，促进教师主导作用与学生主体作用的互相转换、相互融合。
　　
　　⑴开放性、拓展性
　　
　　语文教材只是培养学生学习习惯的载体。学生获得能力的途径是多种多样的，并不只限于语文教材，要想学生动起来，必须体现语文课堂的开放性、拓展性，以培养学生运用课内知识解决课外知识 的能力。
　　
　　⑵综合化、生活化
　　
　　互动式课堂教学的显著特征就是综合化、生活化。综合化就是多学科的融合和多种方法的综合运用。生活化是调动学生积极性、参与性的有力保证。
　　
　　⑶教学一体化
　　
　　课堂上体现师生共同学习，共同探讨，改变传统的课堂上教师独占三尺讲台、惟我独尊的地位。师生角色的互换，登上讲台献课的正是信心百倍的学生。
　　
　　2.4课堂全方位激励学生参与互动
　　
　　教师的教学是一门艺术。关键问题是我们如何提高课堂教学这门艺术。
　　
　　⑴教师要营造平等、民主、宽松和谐的课堂气氛。
　　
　　没有平等、民主和轻松的课堂气氛，学生主动参与教学是不可能的。心理学的研究告诉我们：“学生在课堂上获得充足的安全感是他们进入学习状态的前提条件；而愉悦的心情和积极的心态是他们主动参与课堂教学互动的必要条件”。
　　
　　⑵教师要锤炼教学语言，使语言幽默风趣，要循循善诱，要儒雅博学，要具有良好的教学风范。
　　
　　⑶开展形式多样的活动
　　
　　平淡无奇、形式单一更是课堂教学的大忌。再有趣的游戏让人多次反复地做，讨厌和躲避是必然的结果。
　　
　　⑷多为学生创造快乐和成功，学生在课堂上的感受或洗耳恭听，或感触良多，或获益匪浅，或频频发问，或跳跃一试，或拍手称快，或如痴如醉。
　　
　　⑸穿插一些有趣的小故事
　　
　　课堂教学中学生最感兴趣的就是一些有趣的小故事。文章有些内容，由于时过境迁，与现实生活联系不大，兴趣就不浓了。在这种情况下，他们就不想参与课堂教学了。
　　
　　⑹创造不拘一格，丰富多彩，出奇制胜的师生互动方式、互动环境、互动氛围。
　　
　　我们不难发现：教师只有创造不拘一格、丰富多彩出奇制胜的师生、互动环境、互动氛围。学生才能兴趣盎然，积极参与课堂教学。
　　
　　⑺在互动的教学氛围中，激发学生的求知欲望，探索精神，创新精神。
　　
　　一堂丰富多彩、异彩纷呈、其乐无穷的语文互动课，让学生沉浸其中，欲罢不能。让学生联想翩翩，激发学生求知欲，欲望浓烈，上下求索，萌动创造，我们教师何乐而不试之。
　　
　　综上，语文课堂教学的过程必须是一个师生互动的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学

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