培养观察习惯积累习作素材论文

　　培养观察习惯积累习作素材
　　
　　张永霞
　　
　　《小学语文课程标准》给中高段学生的习作提出了要求，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。那么，教师该如何引导学生观察生活、认识生活、挖掘生活中的习作素材呢？
　　
　　一。激发学生观察的兴趣
　　
　　1.在制作中培养学生观察的兴趣
　　
　　在教学中，我发现只要是学生亲自动手做的一些事情，不管成功与否，他们都乐意把自己的感受说出来。因此，我经常有目的地学生进行手工制作，让学生边做边观察，然后有顺序地把整个过程步骤、做法、感受写下来。由于每个同学都动手做了，写出来的文章也就生动逼真，情趣盎然。
　　
　　2.运用直观教具，激发学生观察的兴趣中年级的作文训练，要求学生针对某种事物进行描写，因此，我就找来小动物或小物品等实物，让学生边观察边写片段。
　　
　　3.讲述科学家故事，激发观察兴趣
　　
　　在平时的教学中，我常常结合教材给学生讲科学家的故事。如鲁班通过观察一种带“齿”的草，发明了世界上第一把据子；牛顿看到苹果落地，发现了万有引力；詹天估注意到双手倒扣的运作，发明了火车车厢自动接头；英国一农妇在树下用喇叭呼唤丈夫时观察到虫子落地的情形，发明了用声波来灭虫的新方法等，以此来激发学生的观察兴趣。
　　
　　二。教授学生观察的方法
　　
　　1.明确观察的目标和任务
　　
　　小学低年级学生往往容易被事物的强烈刺激或感兴趣的现象所吸引，而忘记了观察的目的和任务。因此，教师应指导学生制定观察计划，要求他们严格按照计划有系统、有步骤地进行观察。
　　
　　2.观察时要分清主次
　　
　　由于认识水平所限，小学生在观察中常常难以分清主次，甚至喧宾夺主。因此，对于小学高年级学生，教师要善于引导其分清主次，教他们掌握具体的观察方法和适当的观察顺序。比如，观察事物时应遵循“整体—部分—整体”的顺序，对有些对象也可以遵循“部分—整体—部分”的顺序，也可选择“近—远”“远—近”“上—下”“下—上”或“表—里”的顺序等。这样，学生就会逐渐学会全面、精确、完整地观察事物。
　　
　　3.学会在观察中思考
　　
　　教师要鼓励、引导小学生在观察时积极思考，提出问题，并试着解答问题。同时，由于小学生天真活泼，最富于想象力，教师可以正确诱发学生的联想，使联想与观察有机地结合起来，这样学生感知的事物才会有血有肉。
　　
　　4.记好观察笔记
　　
　　写观察笔记是锻炼笔力和积累写作材料的好方法。因此，在教学中，教师要把写观察笔记作为重要的教学要求，初学时，可随意一点，不必太拘泥于形式，目的是抓住观察对象的某一个或某几个特点的地方。在教学中，还可引导学生对一些事物进行长期观察。
　　
　　三。培养良好的观察习惯
　　
　　仅仅认识到观察的重要性，掌握了观察的方法，还不等于养成了观察的习惯。任何一种习惯都是在反复实践中形成的。从低年级开始，教师应该每天引导学生从生活中选择最有趣、最有意义的事物，写成观察日记。由每天写一两句话到写一段话，再到写一篇短文。只要长期坚持，学生的观察能力会不断增强，习作水平也会逐步提高。
　　
　　总之，教会学生观察的方法，培养学生养成留心观察事物的习惯，可以帮助学生积累习作素材，写出生动具体、有血有肉的习作。
　　
　　（作者通联：044500山西省永济市栲栳中心校）

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