抓住学生心理 搞好研究性学习

                抓住学生心理 搞好研究性学习
一  研究背景和意义
长期的教学实践，使我深有体会的是：学生的主体心理状态就是一节课的影子，它直接决定着一堂课的教学效果。如今的英语并非单纯要求学生写和读。因此研究一些带有共性的不良学习心理，引导学生形成一种有利于教学，有利于素质培养的良好心态，是提高教学质量的重要途径。以课堂教学改革为突破口，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生的全面发展为主要任务，加快信息技术与学科教学整合的步伐，着力构建以探究学习、合作学习、自主学习为主要特征的课堂教学新模式。
.加强学生听、说、读、写的能力，使英语课程改革更具有目的性、实效性合可操作性。教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。
    针对这一情况我们提出这一课题即抓住学生心理，搞好研究性学习。
研究性学习是学生在教师的指导下，选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识和运用知识解决问题的学习活动。从广义上讲，研究性学习是指学生主动探究的学习活动，是一种学习的理念、策略和方法，它适用于各学科的学习；从狭义上讲，作为一门独立的学科，在教学过程中以问题为载体，创设类似一种科学研究的情境和途径，让学生自己去感受，通过探究，主动地获得知识。
二  国内外关于同类课题的研究
《心理健康教育的研究与实践》  勉县第一中学
《.研究性学习的实践与思考-》 温州十四中2002学年
三  研究的目标与内容
研究一些带有共性的不良学习心理，引导学生形成一种有利与教学，有利于素质培养的良好心态。
在英语教学中实施研究性学习的目的在于改变教师的教学方式，改变学生以单纯地接受教师传授语言知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取语言知识并综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习动机、学习态度和良好的语言学习及交际策略，培养学生的创新精神和实践能力。
学生学习方式的改变，要求教师的教育观念和教学行为也必须发生转变，教师将成为学生学习的促进者(facilitator)、组织者(organizer)和指导者(supervisor)。教师要指导学生进行研究性学习，就必须不断地吸纳新的英语语言知识和科学、社会、历史等多方面的背景知识，更新自己的知识结构，提高自身的综合素质。在实施英语研究性学习的过程中，教师和学生之间的关系已不再是主辅的关系，师生之间将建立起一种新型的师生关系。
在英语中实施研究性学习具有以下几个目标。
1  培养学生具有科学的态度与坚强的品格。
2  培养学生发现问题与解决问题的能力。
3  培养学生学会收集，分析和利用信息解决问题的能力。
4  培养学生学会分享与合作。
5  培养学生具有研究和探索的能力
四  研究方法）
1 查阅文献资料
虽然有多种研究方法，但是查找文献资料是每个研究课题一开始都必须做的工作，是开展科学研究的最基本的方法。每个小组根据要查找的事件、人物、背景、观点、事实、数据、日期、地点等内容，到人群、机构、印刷品、图书馆、电子信息等信息源去查询。使学生学会从不同的信息源获取不同的信息资料，掌握获得文献资料的途径和方法，有选择、有效地利用资料，以及用最少的阅读量获得最多的信息等能力。
2  学生心理健康状态的调查分析表
    (1)系统的心理健康教育对学生素质的影响状况
    (2)心理健康教育与学习、心理健康教育与人际关系、心理健康与自我、心理健康与生活和社会适应能力
6  问卷调查法：我们想通过问卷调查，了解同学们学习英语中遇到的主要学习障碍，尤其在英语词汇记忆方面的困惑，找出一条针对性比较强的英语词汇记忆方法，提高同学们英语词汇记忆的效益。
7  专家访谈法：我们主要通过对校内外的外语专家，尤其是英语词汇记忆方面的专家的采访，及时得到专家有效的指导和帮助，避免研究时走错方向，提高研究的效益。
8  网络浏览法：因特网为我们提高了广泛、快速的浏览信息、处理信息的机会，使我们的研究速度加快、效益提高。
：五  研究过程
．1产生题目
2．拟定方案
3．整理分析资料
整理和分析资料是一种重要的学习活动。从各种途径获得大量资料后，又对这些资料做了一番整理加工、分析比较、归纳推断的工作。通过对资料的细读、分析、比较、分类、归纳，最后以资料为根据，通过推理论证，提出了自己的观点
六  研究对象及研究人员的组织工作
蔡金萍 现任初三英语  中教二级
朱飞凤  蔡金萍现任初二英语  中教三级
吕大灿  现任初一英语   中教一级
 文献查阅：全体人员。
上网咨询：蔡金萍
问卷调查：全体。
专家访谈：全体人员。
资料整理：蔡金萍
资料存放：吕大灿
资料汇总：朱飞凤
论文主笔：蔡金萍
七  成果的表达方式
统计和分析调查报告，解决问题的论文