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满足学生的需要 张扬学生的个性


满足学生的需要,张扬学生的个性
新课程大力提倡“一切为了学生,为了学生的一切”。从这个理念出发,在课堂里,学生想研究什么问题,想用什么方式去研究问题,有多少种不同的方法想去尝试,教师能不能最大限度地满足学生的这些需要,是教师关注学生与否的一种重要体现。

在教学中,教师要引导学生从不同角度,用不同方法去探究,让多种思想、方法进行交流、碰撞,充分体现教学的开放性和选择性,体现尊重学生已有知识和经验,满足学生的兴趣和需要。虽然有时结论不够完整,不太准确,但它毕竟是学生自主探究出来的,是自己的成果,这样就能使得学生学有所得,体现对新课程标准基本要求的进一步拓展和迁移,无疑会对培养学生学习兴趣、促进学生自主学习能力的发展起到很好的推动作用。

例如在教学“两位数减一位数的退位减法”时,教师出示:小轿车15元,赛车36元。

师:如果你有钱,想买哪辆车?

生:我想买赛车。

师:小军只有8元钱,想买一辆赛车,还要攒多少钱,谁来帮帮小军呢?

生:还要再攒28元才够买一辆赛车。

师:你真聪明,你是怎样算出来的?

生:我把赛车的36元减去小军的8元,就得28元。

师:你能把计算的过程告诉大家吗?

生1:36-8=28,我是这样想的,先用30-8=22,再用功22+6=28。

生2:还可以这样想:从30里拿一个10减8得2,把2加剩下的26得28。

师:说得真好,很有创意。

生3:老师,还可以这样想:个位上6减8不够减,我从30里面拿出2个来和6凑成8,然后8减8得0,剩下的28就是得数。

师:翘起拇指,赞赏地说:你说得真棒,有创造力。

生4:还可以这样想:36-8,个位6减8不够减,从十位3那里拿出一个十和6合起来是16,16减8得8,再把十位上剩下的20加8得28。

……

就这样,孩子们用他们想出的各种办法,自主完成了这一知识的学习。学生那活跃的思维、丰富的想象、大胆的他造,我深深地体会到:在课堂教学中,教师要以学生的发展为本,真正把创造还给学生,我们要深信,学生的思维是活跃的,富有创造性的,我们要重视学生的实际认知,了解他们的已有经验,要相信学生,解放学生,而不要紧紧攥住他们的手不放;因为这种发现,理解最深刻,印象最清晰,并且还有助于培养和发展他们的创新意识,张扬他们的个性。 

满足学生的需要 张扬学生的个性
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