教学中的人本意识

教学中的人本意识 
    人本，顾名思义即是以人为本的意思。

    过去的教学由于以教材为中心，教师往往注意了怎样向学生传授既定的知识，而忽视了学生的主体能动性。这样教师教得累，学生也学得没多大的兴趣。

    现在新的课程标准提倡“自主、合作、探究'的学习方式，也已经几年了，但效果还值得分析，不能一下就得出结论。具体教学中的一些问题也值得探究。比如，怎样才算做到了“以学生为中心”的以人为本（也就是怎样才算真正做到教学中的人本意识），就让不少教师困惑。

    要回答这个问题先要对学生的身份内涵有一个重新的认识。首先学生是一个人，一个有独立意识的现代人。他们不是生活在真空里的，他们有各种正常的需求。

    其次学生是一个社会公民，他们有权利享受法律赋予的各种权益并承担相应的义务。教师的各种教育教学手段要以不侵害学生正当权益为前提。

    最后才是一个学生，一个生理和心理都正处于快速发展阶段的学生。他们的接受能力正处于最强的阶段，他们都是可塑的。

    从以上可以看出，人本意识就是要意识到每个学生都是独特的人，发展的人，具有独立意义的人。因此，我们教师不能责难求全，要给学生营造一个相对宽松的学习氛围，让他们在求取知识，锻炼能力的道路上获得应有的快乐。人之为人的快乐。

    不然就会像德国教育思想家斯普朗格认为的那样，教育仅仅向学生灌输现成的文本知识，那么培养出来的学生有悟性却没有灵魂；有知识，却没有精神；有活动却没有道德。

    在现实的教学中很多教师已经意识到了这些，但在具体的教学中有些教师由于度的把握不当，造成了整个课堂只见学生不见教师和文本，这也是得不偿失的。文本有其自身的内在规律，如果仅仅为了照顾学生的情绪，而偏离文本自身存在的基础，那是虚假的繁荣，学生的成长也只是海市蜃楼。这样的完全让学生牵着教师的鼻子走也是有违教育规律的。

    学生需要实实在在的收获，仅仅为人本而人本的片面的追求学生独立人格的塑造是错误的。语文课要有语文味，数学课要有数学味，教师要引导学生与文本展开充满灵动的对话，课堂上充满梦想的放飞，有诗意的流淌。   

    从学生成长出发，守住文本底线。每一位教师都任重而道远。