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让语文教学充满活力


  让语文教学充满活力
  
  四川省凉山州布拖县龙潭镇中心校 田孟珍
  
  【摘 要】教学中怎样激发学生学习的积极性,彰显出学生的个性呢?语文课堂教学就必须充满活力,焕发出学生的生气,只有通过巧设情境,让学生充满乐趣;调动感官,让学生展现自我;探讨学习,张开想象的翅膀;有效朗读,激起创造的火花等四个方面来实现。让语文课堂充满活力就一定要把它变成乐学的天堂、一片青青的草原,把学习的主动权还个学生,彰显他们的个性。
  
  【关键词】语文教学;充满;活力
  
  《小学语文新课程标准》指出:“学生是学习语文的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这些新的理念为我们语文教学指明了方向,语文课堂教学就是充满活力,焕发出学生的生气,让学生在课堂上彰显出自己的个性。那么在实际的教学中又应该怎样激发学生学习的积极性,彰显出学生的个性呢?通过我十多年的教学总结出下面几点:
  
  一、巧设情境,让学生充满乐趣
  
  “兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,才会产生主动地进行学习,我在语文课堂教学中,力求做到让学生在课堂中有生气。让学生学得有 兴趣,使学生在语文学习中得到快乐的享受,从而提高学生的语文素养。在教学《小壁虎借尾巴》时,我针对低段学生的心理特点。在课前精心地制作了各种尾巴的图片,在导入新课时,我采用了故事导入法,告诉学生今天老师给他们请来了一位可爱的动物朋友,然后出示壁虎的图片,把他贴在黑板上,学生一下子就被吸引住了,再出示各种动物的尾巴,他们的学生兴趣一下子被激发了。在此基础上,再揭示课题。这样的教学,学生就容易入情入境,展开想象,比起直接入题更能激发学生的灵性,叩开学生学习的大门。
  
  二、调动感官,让学生展现自我
  
  在教学《小壁虎借尾巴》时,揭示课题后,我先让学生质疑,归纳出有代表性的问题,然后让学生带着问题自读课文,把找到的答案作上自己喜欢的记号,不明白的地方再提出疑问,自学时力求让学生做到:读、想、动手相结合。学生们便认真地读起来。通过这样的训练,能使学生最大限度地发挥自己的才智,展示自己的能力,不觉中促进了学生自主学习技能的养成。可见,课堂教学中只有充分调动学生的多种感官,让学生全方位参与,才能激发学生的学习积极性,展现自我,课堂才会充满活力,充满生气。
  
  三、探讨学习,张开想象的翅膀
  
  引导学生的方法很多。通过这种形式,让学生进一步理解感悟,也让学生明白“学海无涯”,要学的太多,这样的课,活泼而充满了乐趣,这样的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也充分地让学生去思考、交流,真正让学生的思维在思考、交流中碰撞出智慧的火花,让课堂教学活起来。在教学《小壁虎借尾巴》时,我问学生:“学了这个故事你们明白了什么道理?”大部分学生都回答说各自的尾巴有各自的用处。可有一个学生的回答却是我没有想到的,“小壁虎好笨啊,它怎么不去医院做手术啊,可以接起来的呀”。他的回答激起千层浪,学生们展开了激烈的讨论,于是一个个童话故事从学生的口中跃出。我不忍打断他们的讨论。语文学习就是要激发他们的想象力和创造力,这样做,保护了学生独立思考的积极性,让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。
  
  四、有效朗读,激起创造的火花
  
  小学语文课本中的每一篇课文都是精挑细选,堪称文质兼美的佳作,语境令人遐想,语言让人回味,思想表达深邃,见解阐述独到,这就需要引导学生进行感悟。那么除了教师的讲述之外,采用多种有效形式的朗读也是非常必要的。再则教师应充分信任学生,把学生的主动权交给学生,教给读书方法,放手让学生自己读书,创设自主学习氛围,培养学生浓厚的学习兴趣,良好的学习习惯,强烈的学习责任感,让学生的学习主动性得到充分发挥。我在教学中开展了一系列的朗读活动,像朗读比赛、朗诵会、演课文、编故事等,以发掘每个学生的创造潜力,发挥学生的特长。在读中感悟,在读中积累,学生的阅读能力提高了,为写作能力的提升奠定了基石。在教学《小壁虎借尾巴》时,我让学生在阅读中感知,寻找哪些地方给自己留下了深刻的印象,引导学生对这些语段进行反复诵读,也悟出它们的美妙之处。
  
  一句话:要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成乐学的天堂、一片青青的草原,把学习的主动权还个学生,彰显他们的个性。
  
  【参考资料】
  
  [1]《小学语文新课程标准》 《让语文教学充满活力》
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