让语文教学充满活力
让语文教学充满活力
四川省凉山州布拖县龙潭镇中心校 田孟珍
【摘 要】教学中怎样激发学生学习的积极性，彰显出学生的个性呢？语文课堂教学就必须充满活力，焕发出学生的生气，只有通过巧设情境，让学生充满乐趣；调动感官，让学生展现自我；探讨学习，张开想象的翅膀；有效朗读，激起创造的火花等四个方面来实现。让语文课堂充满活力就一定要把它变成乐学的天堂、一片青青的草原，把学习的主动权还个学生，彰显他们的个性。
【关键词】语文教学；充满；活力
《小学语文新课程标准》指出：“学生是学习语文的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这些新的理念为我们语文教学指明了方向，语文课堂教学就是充满活力，焕发出学生的生气，让学生在课堂上彰显出自己的个性。那么在实际的教学中又应该怎样激发学生学习的积极性，彰显出学生的个性呢？通过我十多年的教学总结出下面几点：
一、巧设情境，让学生充满乐趣
“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，才会产生主动地进行学习，我在语文课堂教学中，力求做到让学生在课堂中有生气。让学生学得有 兴趣，使学生在语文学习中得到快乐的享受，从而提高学生的语文素养。在教学《小壁虎借尾巴》时，我针对低段学生的心理特点。在课前精心地制作了各种尾巴的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一位可爱的动物朋友，然后出示壁虎的图片，把他贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，再出示各种动物的尾巴，他们的学生兴趣一下子被激发了。在此基础上，再揭示课题。这样的教学，学生就容易入情入境，展开想象，比起直接入题更能激发学生的灵性，叩开学生学习的大门。
二、调动感官，让学生展现自我
在教学《小壁虎借尾巴》时，揭示课题后，我先让学生质疑，归纳出有代表性的问题，然后让学生带着问题自读课文，把找到的答案作上自己喜欢的记号，不明白的地方再提出疑问，自学时力求让学生做到：读、想、动手相结合。学生们便认真地读起来。通过这样的训练，能使学生最大限度地发挥自己的才智，展示自己的能力，不觉中促进了学生自主学习技能的养成。可见，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生全方位参与，才能激发学生的学习积极性，展现自我，课堂才会充满活力，充满生气。
三、探讨学习，张开想象的翅膀
引导学生的方法很多。通过这种形式，让学生进一步理解感悟，也让学生明白“学海无涯”，要学的太多，这样的课，活泼而充满了乐趣，这样的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也充分地让学生去思考、交流，真正让学生的思维在思考、交流中碰撞出智慧的火花，让课堂教学活起来。在教学《小壁虎借尾巴》时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答说各自的尾巴有各自的用处。可有一个学生的回答却是我没有想到的，“小壁虎好笨啊，它怎么不去医院做手术啊，可以接起来的呀”。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，于是一个个童话故事从学生的口中跃出。我不忍打断他们的讨论。语文学习就是要激发他们的想象力和创造力，这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。
四、有效朗读，激起创造的火花
小学语文课本中的每一篇课文都是精挑细选，堪称文质兼美的佳作，语境令人遐想，语言让人回味，思想表达深邃，见解阐述独到，这就需要引导学生进行感悟。那么除了教师的讲述之外，采用多种有效形式的朗读也是非常必要的。再则教师应充分信任学生，把学生的主动权交给学生，教给读书方法，放手让学生自己读书，创设自主学习氛围，培养学生浓厚的学习兴趣，良好的学习习惯，强烈的学习责任感，让学生的学习主动性得到充分发挥。我在教学中开展了一系列的朗读活动，像朗读比赛、朗诵会、演课文、编故事等，以发掘每个学生的创造潜力，发挥学生的特长。在读中感悟，在读中积累，学生的阅读能力提高了，为写作能力的提升奠定了基石。在教学《小壁虎借尾巴》时，我让学生在阅读中感知，寻找哪些地方给自己留下了深刻的印象，引导学生对这些语段进行反复诵读，也悟出它们的美妙之处。
一句话：要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成乐学的天堂、一片青青的草原，把学习的主动权还个学生，彰显他们的个性。
【参考资料】
[1]《小学语文新课程标准》 《让语文教学充满活力》
本文链接地址：http://www.oyaya.net/fanwen/view/134049.html
四川省凉山州布拖县龙潭镇中心校 田孟珍
【摘 要】教学中怎样激发学生学习的积极性，彰显出学生的个性呢？语文课堂教学就必须充满活力，焕发出学生的生气，只有通过巧设情境，让学生充满乐趣；调动感官，让学生展现自我；探讨学习，张开想象的翅膀；有效朗读，激起创造的火花等四个方面来实现。让语文课堂充满活力就一定要把它变成乐学的天堂、一片青青的草原，把学习的主动权还个学生，彰显他们的个性。
【关键词】语文教学；充满；活力
《小学语文新课程标准》指出：“学生是学习语文的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这些新的理念为我们语文教学指明了方向，语文课堂教学就是充满活力，焕发出学生的生气，让学生在课堂上彰显出自己的个性。那么在实际的教学中又应该怎样激发学生学习的积极性，彰显出学生的个性呢？通过我十多年的教学总结出下面几点：
一、巧设情境，让学生充满乐趣
“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，才会产生主动地进行学习，我在语文课堂教学中，力求做到让学生在课堂中有生气。让学生学得有 兴趣，使学生在语文学习中得到快乐的享受，从而提高学生的语文素养。在教学《小壁虎借尾巴》时，我针对低段学生的心理特点。在课前精心地制作了各种尾巴的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一位可爱的动物朋友，然后出示壁虎的图片，把他贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，再出示各种动物的尾巴，他们的学生兴趣一下子被激发了。在此基础上，再揭示课题。这样的教学，学生就容易入情入境，展开想象，比起直接入题更能激发学生的灵性，叩开学生学习的大门。
二、调动感官，让学生展现自我
在教学《小壁虎借尾巴》时，揭示课题后，我先让学生质疑，归纳出有代表性的问题，然后让学生带着问题自读课文，把找到的答案作上自己喜欢的记号，不明白的地方再提出疑问，自学时力求让学生做到：读、想、动手相结合。学生们便认真地读起来。通过这样的训练，能使学生最大限度地发挥自己的才智，展示自己的能力，不觉中促进了学生自主学习技能的养成。可见，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生全方位参与，才能激发学生的学习积极性，展现自我，课堂才会充满活力，充满生气。
三、探讨学习，张开想象的翅膀
引导学生的方法很多。通过这种形式，让学生进一步理解感悟，也让学生明白“学海无涯”，要学的太多，这样的课，活泼而充满了乐趣，这样的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也充分地让学生去思考、交流，真正让学生的思维在思考、交流中碰撞出智慧的火花，让课堂教学活起来。在教学《小壁虎借尾巴》时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答说各自的尾巴有各自的用处。可有一个学生的回答却是我没有想到的，“小壁虎好笨啊，它怎么不去医院做手术啊，可以接起来的呀”。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，于是一个个童话故事从学生的口中跃出。我不忍打断他们的讨论。语文学习就是要激发他们的想象力和创造力，这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。
四、有效朗读，激起创造的火花
小学语文课本中的每一篇课文都是精挑细选，堪称文质兼美的佳作，语境令人遐想，语言让人回味，思想表达深邃，见解阐述独到，这就需要引导学生进行感悟。那么除了教师的讲述之外，采用多种有效形式的朗读也是非常必要的。再则教师应充分信任学生，把学生的主动权交给学生，教给读书方法，放手让学生自己读书，创设自主学习氛围，培养学生浓厚的学习兴趣，良好的学习习惯，强烈的学习责任感，让学生的学习主动性得到充分发挥。我在教学中开展了一系列的朗读活动，像朗读比赛、朗诵会、演课文、编故事等，以发掘每个学生的创造潜力，发挥学生的特长。在读中感悟，在读中积累，学生的阅读能力提高了，为写作能力的提升奠定了基石。在教学《小壁虎借尾巴》时，我让学生在阅读中感知，寻找哪些地方给自己留下了深刻的印象，引导学生对这些语段进行反复诵读，也悟出它们的美妙之处。
一句话：要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成乐学的天堂、一片青青的草原，把学习的主动权还个学生，彰显他们的个性。
【参考资料】
[1]《小学语文新课程标准》 《让语文教学充满活力》
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