课堂教学主要靠内容吸引学生

课堂教学主要靠内容吸引学生

作者：杨晨光　　来源：中国教育新闻网—中国教育报主持人：

　本报记者 杨晨光

　访谈嘉宾：

　黄天树 首都师范大学文学院教授、北京市教学名师

　武宝林 天津工业大学教务处处长

　李林海 湘潭大学文学与新闻学院大三学生

　【新闻事件】

　部分高校教师课堂教学过分依赖多媒体

　日前据媒体报道，作为一种现代化的多媒体技术，PPT在高校课堂上日益普及，但是不少教师的PPT内容简单枯燥，仅仅是课本内容的复制，授课照本宣科，这种黑板变白板式的教学，让学生头痛。造成这种情况的原因是什么？多媒体教学的方式在高校课堂教学中应该处于一个什么样的地位？课堂教学如何真正吸引学生？记者邀请了高校学生、教学名师以及教务处长来探讨这些话题。

　不能为省力而过分依赖辅助设备

　主持人：一些高校教师讲课中过分依赖PPT的现象是否存在？什么原因造成了这种现象的存在？

　武宝林：这种现象的确存在，主要原因在于有些学校一开始把运用PPT等辅助设备教学的能力，作为考核老师的一项重要指标，等老师用上了慢慢尝到了甜头，就习惯了这种比较省力的教学方法。

　李林海：在现在的大学教学中，老师注重或者说是偏好使用PPT教学的原因有很多，比如说可以照顾到更多人，让板书看得更加清晰明了一些；图文并茂，可以及时有效地更新信息、资料；另外，可以节约更多的时间。但在现实教学中也存在着一些不足，比如有些老师的课件不是自己准备的，而是研究生代劳；还有一些老师的课件是一劳永逸，没有做到有针对性地及时更新和补充。知识陈旧跟不上时代的需求，上课必然缺少新鲜感和知识内涵。

　多媒体教学方式要合理使用

　主持人：多媒体教学的方式，在高校课堂教学中应该处于一个什么样的地位？它对于提高课堂教学质量能起到什么样的作用？怎样才能做到不过分依赖多媒体教学又能发挥它的作用？

　李林海：作为学生，我还是喜欢把PPT的多媒体教学和黑板板书两者结合起来，两者配合相得益彰。多媒体教学毕竟也只是一种手段，是老师表述内容的一种方式。但是我并不希望因此就完全淘汰黑板，因为黑板在教学过程中有自己及时性和灵活性的特性。而老师更不能让多媒体束缚住自己的头脑和思维，把上课变成简单的照本宣科的念课本复制件的PPT。

武宝林：多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。在高校课堂中多媒体教学对提高教学质量，激发学生的学习兴趣起到了积极的作用。但是具体分析每一门课、一门课中的每一章每一节可能应用的教学手段都应该不同。

　黄天树：并不是所有的课程都适合用多媒体的方式进行教学。一张嘴，一支粉笔，教师一边讲，一边在黑板上一笔一画地写，教师讲授的思路是连贯的，最能反映教师的个人魅力，最富感染力，这是PPT所无法替代的。最好的方式还是既用多媒体等现代化教学手段，又用粉笔在黑板上边写边讲。

　建立科学的教学评价标准

主持人：用粉笔在黑板上写也好，用PPT给学生们演示也罢，都是外在的形式，那么要真正达到课堂教学吸引学生、提高质量，应该如何做？几位嘉宾有什么想法？

李林海：不论采用什么样的教学方式，老师更多的都是要教会学生思考问题解决问题的方法，培养学生的独立人格，这个或许比简单地传授知识更有用。

黄天树：教师要随时留心学界最新的研究动态，吸收最新的研究成果，把正确的、最新的知识教给学生，同时对未知的知识进行研究，讲授自己的点滴研究成果。通过课堂教学，激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学生学习古文字的兴趣调动起来了，学习就变成一件快乐的事情。总之，课程的质量在内容，课程内容充实，信息量大，有前沿性、科学性、生动性，再辅以多媒体，教学效果最佳。

　武宝林：根本上讲，要加强教师的职业培训，提高教师的教学理念，学习现代的教育理论。每位教师在教学中，要思考如何站在更高的层面实施每门课程的教学，达到培养应用型人才的目的；思考本门课程在整个人才培养体系中所处的地位，应达到的教学目标等高层次问题。另外，还要建立科学的教学评价标准。