非中考科目创建高效课堂策略开题报告

    4、有效教学理论。有效教学理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。研究认为：教学就是科学。也就是说教学不仅有科学基础，而且还可以用科学的方法来研究。人们开始关注课堂上如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题，如程序教学、课堂观察系统、教师与学生的行为分析、教学效能核定等，有效教学因此诞生。　　

    5.人本主义理论。人本主义认为正常人在本质上都是积极向上的、力求发挥作用的和追求自我完善的；人具有改变自己和他人生活的创造性和无限发展的可能性。 “讲练结合”的课堂有效教学策略，就是从人本主义出发，注意发挥学生的主体性，以培养学生的学习能力为目标。这种教学策略基于先让学生独立学习，然后根据学生的具体情况教师进行指导、讲授与分析。它承认学生在学习过程中试错的作用，对错误资源加以合理、科学地利 用，培养学生独立思考和学会学习的能力。

四、课题研究的方法：　　

    1、调查法：主要调查在该课题研究之初，对有效教学的现状、师生理解情况以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。通过对教师教学行为（观念、经验、教学特色与存在的问题等）,对学生学习方式、类型、水平等的现状调查，使之全面把握好课题研究重点和基础,选准研究方向，突出课题研究的现实性和针对性。　　

    2、文献研究法：作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。搜集整理与之有关的教育理论及课堂教学发展的历史进程，研究的重点、热点,经验与不足，为课题研究创设一个较高的立论点。

    3、案例分析法：在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，形成有鲜明个性的有效教学个人案例。　　

    4、经验总结法积极做好个人、子课题、总课题的理论、实践的经验总结，注重过程与结果的双收获。　　

    5、行动研究法：强调对课题的反思与研究，发现、分析存在的问题，采取改进措施，拟定改进计划。本课题主要采取行动研究方式，通过调查问卷，了解学生对不同课堂教学方式的意见，分析现有课堂教学效率现状，在实践中探索学生欢迎的高效的课堂教学策略，并在理论的指导下，进一步总结、提炼、推广。

五、课题研究的目标和主要内容

  （一）课题研究目标

通过课题研究，争取达到以下六个目标：

1、树立“以师生发展为本”，重视提高教师个人素养和课堂教学效度的理念；

2、探索和创新课堂教学方法，构建有效的课堂教学策略；

3、优化教学过程，切实减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学质量与效益；

4、提高教师在新课程改革形势下开展课堂教学的能力，培养研究型教师；

5、提高学校以课堂教学为中心的教育质量与整体水平，实现学校的可持续发展；

6、国建我校特色学科，为我校教师提供广阔的专业发展平台，为学生提供发展特长培养情感，形成健康心理的平台。

（二）课题研究的主要内容

（1）课堂教学有效性因素研究。　　

    探索课堂教学实际与评价要对现行的课堂教学从实施素质教育的高度和本校的实际情况出发，进行全面深入的微观分析。对课堂教学环节要观察、听课、评课、个案跟踪研究；对课堂教学结构要进行分析研究；对课堂教学的辅助媒体进行分析研究；对课堂教学中师生互动的过程进行分析研究；对课堂教学中师生言语行为进行分析研究；对课堂教学的时间和效率进行分析研究；对筛选、提炼各科有效教学策略并加以验证分析；探究课堂教学过程优化的方法，构建高效的务实的创新型的课堂教学模式与评价体系。　　

（2）学科实施有效课堂教学模式研究。　　

    在课题的研究中，将重点放在探究课堂教学的策略，并构建有特色的吸引学生的课堂教学新模式让课堂教学焕发出生命的活力；将开展课堂中学生不良学习习惯的矫正研究，帮助学生养成良好的学习习惯；将开展多元评价研究，让我们的教学方式对学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升。以促进学生全面素养的整体提升等等。　　

（3）有效性课堂教学评价激励策略研究。　　

    课堂教学实践与评价研究包括教师教的实践和学生学的实践，教师教的实践和学生学的评价。本研究的重点放在教师的教学实践的有效性的评价上。从理论层面考虑，课堂教学实践复杂多样，又是随教学情景、教学目标、教学内容、教学对象的变化而变化，不同的教学理念又会产生不同的教学实践，因此本课题研究范围限定在课堂教学实践的实效性上。评价主要是关注课堂教学中“以学生发展为本”的实现程度。从实践层面考虑，各种教学实践在操作上往往不在一个水平上，大到选择教学方法，小到对某个知识点过程的讲授，因此本课题将课堂教学实践与评价研究范围限定在课堂教学环节和课堂教学过程上

（三）课题研究的重点和难点

1．课题研究的重点： 以实践新课改理念为目标导向，研究探索提高课堂教学实效的课堂教学设计及教学过程应遵循的理论、原则及结构特征。

2．课题研究的难点：研究提炼并构建课程内容、教育理念、现代信息技术整合并与师生成长及发展实现和谐统一的效率高，操作性强的学科课堂教学模式及评价体系。

六、课题研究计划：　　

本课题研究周期为三年，自2009年12月～2012年12月止。大致可分为三个阶段。　　

（1）准备阶段（2009年12月 - 2010年7月）　　

① 查阅文献，收集国内外最新的课堂教学研究资料，组织研讨，分析论证。　　

② 组织调查部分学科的教学课堂现状，分析课堂教学高效与低效的特征，完成