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朗读让语文充满生机


  朗读让语文充满生机
  
  作者/齐秀华
  
  《语文新课程标准》中要求:“各个学段的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”上述要求,对朗读的重要地位和功能都给予了着重强调,可见小学语文朗读教学在语文教学中应该占有十分重要的地位。朗读教学不仅是语文知识学习的重要内容之一,同时也是实施小学语文教学的一个非常重要的手段。因此,在语文教学中要加强朗读教学指导。但在以往的朗读教学中,由于教学方法不科学,严重地影响了教学效果。下面就如何开展扎实而灵动的朗读教学,提出几点建议。
  
  一、改变教学方式,拉近师生距离,提高学生学习积极性
  
  在以往的教学中,教师一般都是满脸严肃的表情,用以管理学生维持良好的教学秩序。而小学生年龄比较小,胆子比较小,这样很容易让学生与教师产生距离感,不愿意上朗读课。很多学生都愿意上音乐和美术课,但不太喜欢上朗读课,觉得朗读老师太严厉。因此,在小学朗读教学中,必须改变传统教学模式,尊重学生的主体地位,对学生采取人性化管理措施。教师平时应该经常保持微笑,该严肃的时候再严肃,做一名和蔼可亲又不失威严的老师。教师要和学生建立平等的师生关系,和学生做朋友,应该多和学生进行交流,掌握学生的心理动态,如果学生在朗读学习上有什么困难,教师要及时地帮助学生解决。小学生年龄比较小,喜欢问各种问题,比如问:“老师,这个字怎么读,为什么这个只能读第三声?”教师应该认真加以回答,并进行引导,拉近教师与学生的距离。
  
  二、科学设置教学内容,激发学生的朗读兴趣
  
  在教学过程中,教师应该从培养学生的兴趣入手,科学地设置教学内容。学习朗读不仅为了提高学生的朗读水平技巧,还是为了培养学生的朗读兴趣,让学生能够顺利地进行朗读,具有基本的朗读素养,更好地参与朗读活动。因此,教师应该根据学生的实际情况,去选择教学内容,学生这样才会对学习内容感兴趣,同时也能迅速地掌握学习内容。例如,在学习五年语文《孔明智退司马懿》这一课时,全文五百余字,共分两段,结构简单清晰,人物形象丰满生动,文字均以古白话的方式出现,典雅舒畅,读来有滋有味。教师可以先带领学生复习前面学过的《草船借箭》,回顾诸葛亮是如何神机妙算地完成了与周瑜的赌约。在学生朗读时,教师还可以为学生播放《三国演义》电视剧的视频,提高教学的趣味性。当学生所学的内容上取得好成绩时,更能激发学生对朗读学习的兴趣。
  
  在平时的教学中,教师要善于激发学生的朗读潜力,就需要更好地选择教学内容。在平时的练习过程中,教师可以把学生分成不同的小组,让朗读水平相近的学生共同练习,这样不仅便于教师的帮助和指导,同时学生们也能互相竞争,产生良性互动。学生在经过一定时间的练习后,水平肯定会突飞猛进。小学生都有较强的荣誉感,当自己取得好成绩后,就会更加积极主动地上好朗读课,学习朗读知识。
  
  三、调动学生参与课题活动,发挥学生主观能动性作用
  
  小学朗读的学习比较简单,知识内容一般没有难度。通过为学生营造轻松愉快的学习环境,可以让学生在游戏的过程中树立自信心,以后更好地去参与朗读活动。例如,在开展朗读游戏时,教师可以让学生自己当裁判,去评定朗读成绩。教师在说让学生自己当裁判后,学生们肯定踊跃报名参与。教师可以让学生轮流充当裁判。学生在充当过裁判后,就能很容易地发现自己在朗读中存在哪些不足,在下次朗读时就会改进。在学习《鲁滨逊漂流记》这一课时,教导学生有感情地朗读课文,读懂课文内容,了解鲁滨逊在严酷的现实面前,是怎样战胜种种困难生存下来的。在熟读课文的基础上,自己讲故事,把文章中鲁滨逊在荒岛上战胜种种困难,创造了生存的奇迹的故事讲述出来。
  
  在朗读教学中,教师必须千方百计地发挥学生的主体作用,让学生自觉地参与到朗读学习中,把培养学生的朗读兴趣贯穿于教学的始终,使学生在互动中更加热爱语文、热爱朗读。针对小学生都喜欢做游戏的特点,教师可以利用游戏开展朗读教学。例如,在学习《打电话》这一课时,教师可以这样先导入:“相声,同学们一定不陌生吧,运用说学逗唱的技巧,组织包袱逗观众哈哈一笑,并有针砭世俗、寓教于乐的功能。包袱又称‘哏’,也就是现代人所说的‘笑点’。今天我们就来学习一篇略读课文《打电话》”。在朗读时,可以让学生上前面进行表演,这样就可以极大地调动学生的学习兴趣。实践证明,只要运用得当,小小的语文游戏,可让学生享受学习,享受生活,使课堂变得更加精彩。
  
  新课标理念下,作为一名语文教师,应十分重视课堂教学中的朗读训练,在朗读教学过程中,要有一种理性的思考,努力追求既创新又有效的朗读境界,让形象由朗读树起,让意境以朗读创设……在新的阅读理念下,让朗读这道亮丽的风景线永驻语文阅读教学之间。
  
  (辽宁省阜新市新邱区五家子小学) 《朗读让语文充满生机》
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