提高农村初中生写作能力，踏上作文成功之路
提高农村初中生写作能力，踏上作文成功之路
广西武鸣●潘生健
在和许多农村初中的语文教师交谈中，他们流露出这么一种无奈，就是初中生的作文能力太差。面对教师的命题，这些农村的孩子往往是窘状百出，或者是望着天花板发呆，或者是冷汗直流，在临近交卷时间时，才搜肠刮肚弄出几百字的作文交差。这些历尽艰辛写出来的作文不尽人意，立意不鲜明，结构欠妥，语句也不甚通顺。作文，成为了众多学生的一种痛苦和负担。有如天空摘星，笔下生花成为了他们遥不可及的奢望。如何提高农村初中生的写作能力？这应该是农村初中的语文教师必须重视的一个课题。作为多年的语文教师，我认为，以下几个方面是提高农村初中生的写作能力的有效途径。
一、多阅读———丰富自己的知识宝库
英国的哲学家和科学家培根有句名言：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”古人亦有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的说法。实践证明，多读书，会让人头脑灵活，思维敏捷，视野开阔，语言丰富。要提高写作水平，读书确是一个有效的方法。
教师应要求学生在多读书、多背诵好教材要求必诵篇目的同时，多涉猎古今中外名作。在读书的基础上，学生要分析好这些佳作的篇章结构、表现手法，并适当进行抄写。同时，学生要下苦工夫背诵一些名篇、名段、名句。同学们只要不断地积累，终有一天会厚积薄发，在写作时能自觉与不自觉地将这些名句信手拈来、巧为我用，让自己的习作大为增色。
但是，由于农村学校经费有限，致使学校藏书受到该条件的限制，藏书数量不甚乐观。为了突破这个瓶颈，教师不妨在教室一隅开辟“阅览角”，添置一些名家之作。为了让学生爱读书，可以不时地搞一些诵读名作的比赛，营造良好的阅读氛围，激发他们爱读书的兴趣。
二、多观察———做生活的有心人
罗丹曾经说过，“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是绝少发现。”故而，教师要引导学生多观察，做生活的有心人。
农村相对于城市而言，娱乐场所与各种教育的机会都比不上城市，但是农村也有城市所没有的优势：农村山清水秀，景色迷人；农村民风淳补，村民热情好客，这些都是众多城市学生所向往的。还有，随着社会主义新农村建设号角的吹响，目前农村已经发生了翻天覆地的变化。道路水泥硬化了，农村的文化生活丰富了。语文教师要引导好学生仔细观察我们农村的新变化，观察我们身边的人、景、事，把这些人、景、事反映到我们的作文中来。这样，学生作文无病呻吟的现状可望改观。
我就曾经让学生认真观察后写一篇当前自己本村的新变化，结果不少学生能缘事而发，或有感于当前农家普遍用上了煤气炉，山村的生态得到了保护，而写出了《山村的炊烟不见了》；或有感于山村的道路铺上了水泥，村民出行方便了，而写出了《我们走在幸福的大道上》；或有感于山村文化设施的增多，文体活动的丰富，村民经常享受丰盛的文化大餐，而写出了《好日子天天浸在歌声里》。这些习作，由于学生们观察细心，反映出了对真善美的捕捉，且发自内心感受，因而无不情真意切、言之有物，整篇文章呈现出鲜活之感，令人颔首。
三、多倾吐———练就一副好的口才
作文，其实就是我手写我口。鲁迅先生曾说：“倘要明白，我以为第一是把似识非识的字放弃，从活人的嘴上，采取有生命的词汇，搬到纸上来。”马克思说：“你怎么说就怎么写，怎么写就怎么说。”这些话都道出了其中的道理。
当今社会，越来越多的人重视口才的培养，特别是在职场上，木讷寡言的人往往被职场淘汰。口才，被众人认为不仅在社会发展中具有极其重要的作用，而且也是现代人应必备并强化的能力之一。而有了好的口才，往往他的写作能力也很优秀。优秀的口才并非与生俱来的，它依赖于我们后天的刻苦努力与不懈锻炼。
众所周知，农村的孩子多腼腆，不善交流与表达。作为语文教师，要善于利用一切机会，引导这些学生多讲，多发言。只要加强练习，积以时日，相信有一天，学生的作文能力就会有所长进，令人刮目相看。
我曾规定在每一节语文课的前面几分钟，让学生积极口述自己的所见、所闻、所感，不论长短，只要能说出就行，尽量说好。实践证明，这样不仅能锻炼他们的胆量，而且还能锻炼他们的语言表达能力。学生们在一段时间的锻炼之后，之前那种与人言谈时语无伦次、表达不清的现象少了，反映在他们的习作中，则是主题比以前更鲜明了，层次感强了，语句更为通顺了，更为生动活泼了。实践证明，多练口才，也是提高学生作文水平的一个好办法。
四、多修改———让习作成为美文
好文章是改出来的。
在学生写完文章之后，教师要引导学生不要认为万事大吉了而急于收笔，将习作束之高阁，而应该“回炉锻造”，多修改几遍。如看看文章文字词语是否表述准确、鲜明、生动？文章的开头是否落于俗套？文章的结尾是否已经让人觉得回味无穷？布局谋篇得当没有？文章的详略得当了没有？文章的内容是否平淡无味？想想可不可以换成另外一种表现手法，让文章更为巧趣，更有新意！文章之中是否有可有可无的句子，表现繁冗了吗？如果是，就要忍痛割爱。文章是否还很单薄，如果是，那么就要给它“穿衣戴帽”，多写些词语进行点缀，让文章显得更为饱满。
文章只有多多修改，呈现在读者面前的，才可能是一篇像样的好文章。
冰冻三尺，非一日之寒。提高农村初中生的写作能力并非朝夕之功。语文教师只有多引导学生，切实强化以上几个途径的练习，才会使他们真正踏上作文的成功之路。
（广西武鸣县仙湖镇中心学校） 《提高农村初中生写作能力，踏上作文成功之路》
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广西武鸣●潘生健
在和许多农村初中的语文教师交谈中，他们流露出这么一种无奈，就是初中生的作文能力太差。面对教师的命题，这些农村的孩子往往是窘状百出，或者是望着天花板发呆，或者是冷汗直流，在临近交卷时间时，才搜肠刮肚弄出几百字的作文交差。这些历尽艰辛写出来的作文不尽人意，立意不鲜明，结构欠妥，语句也不甚通顺。作文，成为了众多学生的一种痛苦和负担。有如天空摘星，笔下生花成为了他们遥不可及的奢望。如何提高农村初中生的写作能力？这应该是农村初中的语文教师必须重视的一个课题。作为多年的语文教师，我认为，以下几个方面是提高农村初中生的写作能力的有效途径。
一、多阅读———丰富自己的知识宝库
英国的哲学家和科学家培根有句名言：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”古人亦有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的说法。实践证明，多读书，会让人头脑灵活，思维敏捷，视野开阔，语言丰富。要提高写作水平，读书确是一个有效的方法。
教师应要求学生在多读书、多背诵好教材要求必诵篇目的同时，多涉猎古今中外名作。在读书的基础上，学生要分析好这些佳作的篇章结构、表现手法，并适当进行抄写。同时，学生要下苦工夫背诵一些名篇、名段、名句。同学们只要不断地积累，终有一天会厚积薄发，在写作时能自觉与不自觉地将这些名句信手拈来、巧为我用，让自己的习作大为增色。
但是，由于农村学校经费有限，致使学校藏书受到该条件的限制，藏书数量不甚乐观。为了突破这个瓶颈，教师不妨在教室一隅开辟“阅览角”，添置一些名家之作。为了让学生爱读书，可以不时地搞一些诵读名作的比赛，营造良好的阅读氛围，激发他们爱读书的兴趣。
二、多观察———做生活的有心人
罗丹曾经说过，“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是绝少发现。”故而，教师要引导学生多观察，做生活的有心人。
农村相对于城市而言，娱乐场所与各种教育的机会都比不上城市，但是农村也有城市所没有的优势：农村山清水秀，景色迷人；农村民风淳补，村民热情好客，这些都是众多城市学生所向往的。还有，随着社会主义新农村建设号角的吹响，目前农村已经发生了翻天覆地的变化。道路水泥硬化了，农村的文化生活丰富了。语文教师要引导好学生仔细观察我们农村的新变化，观察我们身边的人、景、事，把这些人、景、事反映到我们的作文中来。这样，学生作文无病呻吟的现状可望改观。
我就曾经让学生认真观察后写一篇当前自己本村的新变化，结果不少学生能缘事而发，或有感于当前农家普遍用上了煤气炉，山村的生态得到了保护，而写出了《山村的炊烟不见了》；或有感于山村的道路铺上了水泥，村民出行方便了，而写出了《我们走在幸福的大道上》；或有感于山村文化设施的增多，文体活动的丰富，村民经常享受丰盛的文化大餐，而写出了《好日子天天浸在歌声里》。这些习作，由于学生们观察细心，反映出了对真善美的捕捉，且发自内心感受，因而无不情真意切、言之有物，整篇文章呈现出鲜活之感，令人颔首。
三、多倾吐———练就一副好的口才
作文，其实就是我手写我口。鲁迅先生曾说：“倘要明白，我以为第一是把似识非识的字放弃，从活人的嘴上，采取有生命的词汇，搬到纸上来。”马克思说：“你怎么说就怎么写，怎么写就怎么说。”这些话都道出了其中的道理。
当今社会，越来越多的人重视口才的培养，特别是在职场上，木讷寡言的人往往被职场淘汰。口才，被众人认为不仅在社会发展中具有极其重要的作用，而且也是现代人应必备并强化的能力之一。而有了好的口才，往往他的写作能力也很优秀。优秀的口才并非与生俱来的，它依赖于我们后天的刻苦努力与不懈锻炼。
众所周知，农村的孩子多腼腆，不善交流与表达。作为语文教师，要善于利用一切机会，引导这些学生多讲，多发言。只要加强练习，积以时日，相信有一天，学生的作文能力就会有所长进，令人刮目相看。
我曾规定在每一节语文课的前面几分钟，让学生积极口述自己的所见、所闻、所感，不论长短，只要能说出就行，尽量说好。实践证明，这样不仅能锻炼他们的胆量，而且还能锻炼他们的语言表达能力。学生们在一段时间的锻炼之后，之前那种与人言谈时语无伦次、表达不清的现象少了，反映在他们的习作中，则是主题比以前更鲜明了，层次感强了，语句更为通顺了，更为生动活泼了。实践证明，多练口才，也是提高学生作文水平的一个好办法。
四、多修改———让习作成为美文
好文章是改出来的。
在学生写完文章之后，教师要引导学生不要认为万事大吉了而急于收笔，将习作束之高阁，而应该“回炉锻造”，多修改几遍。如看看文章文字词语是否表述准确、鲜明、生动？文章的开头是否落于俗套？文章的结尾是否已经让人觉得回味无穷？布局谋篇得当没有？文章的详略得当了没有？文章的内容是否平淡无味？想想可不可以换成另外一种表现手法，让文章更为巧趣，更有新意！文章之中是否有可有可无的句子，表现繁冗了吗？如果是，就要忍痛割爱。文章是否还很单薄，如果是，那么就要给它“穿衣戴帽”，多写些词语进行点缀，让文章显得更为饱满。
文章只有多多修改，呈现在读者面前的，才可能是一篇像样的好文章。
冰冻三尺，非一日之寒。提高农村初中生的写作能力并非朝夕之功。语文教师只有多引导学生，切实强化以上几个途径的练习，才会使他们真正踏上作文的成功之路。
（广西武鸣县仙湖镇中心学校） 《提高农村初中生写作能力，踏上作文成功之路》
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