幼儿园教师论文 幼儿园教师岗位快速适应研究

孩子是天真的，是在错误中成长的。孩子们在不断地操作实践中得到发展。不断实践，

必然会出现很多错误，原谅孩子的每一个错误。正视孩子们的行为，决不可将行为的错失怪罪在孩子的身上，用批评的方式促使幼儿承认错误，改正错误。因为他们还小，生活经验缺乏导致是非判断能力弱，总是在行为以后才知道自己做得对与错。特别是学龄前儿童，他们的思维能力还处于直觉行动性思维方式。

孩子的每一个错误都直接折射出教育者自身在教育工作上的错失。说明我们在某些方面做得还不够到位，不够全面，甚至不够关注孩子们的发展。作为教师，我们要耐心、细心地引导幼儿判断是非，从幼儿一日生活个环节中不断关注，及时作出正确的引导，提高幼儿各方面能力的发展。

（二）勤于教学

首先，要努力设计好一堂课。在考虑到教学目标和内容体现“以幼儿发展为本”的教育思想，符合幼儿的年龄特点和认知水平的基础上，充分、有效地利用教学资源，设计好预设活动，满足不同层次幼儿多种学习方式的学习需要。此外，还要仔细设想每一个环节、提问中，幼儿可能会出现的反映。只有预想好每一个能够想到的“意外”及相应的应对策略，当你在教学中真正遇到问题时，才不会不知所措。

其次，要认真上好一堂课。在预设的基础上，勤于观察与思考，根据幼儿的需要，不断调整教学策略，将预设与生成相结合，促进幼儿主动参与学习活动。为上好一堂课勤于教学实践，在不断尝试的基础上，不断反思，选择对幼儿更为有利的教学方式及内容安排。

（三）勤于环境

环境教育在开发幼儿智能、促进幼儿个性和谐发展方面发挥着独特的功能与作用，它已经成为当今幼儿教育改革的一个重要趋向。幼儿园要为儿童创造良好的物质环境与心理环境，让儿童感受快乐，在快乐中获得知识、经验、技能，成为健康、活泼、兴趣爱好广泛，具有良好行为习惯的现代儿童。

而新教师在进行室内环境布置时，总是根据教师自我的需要考虑环境创设，追求表面上的“好看”，“漂亮”，忽略了孩子的参与性。美的环境可以使人心情愉快，但是不能以成人的眼光来评价幼儿园的环境。其实，那些在成人看来“拙劣”、“幼稚”的幼儿作品作为环境布置，在幼儿看来却是情有独钟的。而且，若将幼儿的作品在环境布置中展示出来，还能提高幼儿的成就感，激发幼儿的参与积极性，提高幼儿的动手能力。

新教师们要本着勤更新，勤整理，勤思考的态度，布置好教室的环境，做到美观、合理、协调相统一，注重幼儿的参与性，做到环境与教学相结合。

（四）勤于活动

1.早准备，早体验

在幼儿园的一日生活活动中，为了促进幼儿在德、智、体、美各方面的全面发展，幼儿园会组织开展各式各类的教育教学活动，还包括许多竞赛、春游、观看电影或其他表演活动……由于缺乏生活经验，学龄前儿童对于此类活动缺乏认识，活动中会出现许多意想不到的状况，新教师往往会对开展此类活动感到“恐惧”。

通过教学活动（社会、礼仪、语言等各种形式的活动）、谈话活动等，可以帮助幼儿丰富相关活动中的礼仪知识（如观看电影中的礼仪、外出活动中的礼仪……）、安全知识（如外出活动中的安全、安全标志的认识……）、社会知识（外出活动的路线、竞赛中的规则……）。了解相关活动知识，获得初步的感性认识，体验活动内容，可以为幼儿参与活动奠定基础，激发参与的兴趣，减少突发事件的出现。如在竞赛活动之前，先让幼儿了解竞赛中的规则，以模拟竞赛的形式事先体验竞赛活动，就可以帮助幼儿在竞赛中更好地表现，取得一定的成绩。

2.善观察，善引导

在参与活动过程中，幼儿会由于各种因素产生不同的突发事件，常常会出现“言行不一”的状况，即不能很好地将活动前的相关知识，运用到实际行动中去，出现突发事件。此时就要求教师做个善于观察者，及时地发现，并进行适时地引导。如在外出活动中，幼儿出现危险行为时，教师可以将幼儿已了解的安全知识及时地呈现，既帮助幼儿改正了错误行为，又将理论知识运用到了实践中，丰富了幼儿的生活经验。

3.勤分析，勤总结

一次活动结束后，教师要针对本次活动，引导幼儿分析活动中的优劣表现，及时作出评价，总结知识经验，为幼儿参与下一次活动打下基础。

此外，教师也要对活动中自身的教育方式方法进行及时地分析、总结，做好调整，促进下一次活动的顺利开展和活动目的的有效达成。

（五）勤于学习

1.同伴互助中“偷”师

正所谓“三人行必有我师”，生活中，我们要学做个有心人，要随时向身边不同的人学习。园内组织的各种活动，都要求教师同伴互助，尤其是每一次的公开课、听课活动，我们则要积极地参与其中，把握每一次的学习机会。分析他人的优点与不足，在多听、多学、多想、多问的基础上，汲取他人的优点，习得经验，提高自己的能力。

2.竞赛评比中“抓”练

参与到各种竞赛活动中，最重要的一点就是要“抓”练。当然，将练习放在竞赛来临之时，是不够的，也是不现实的，要将练习放在平时的教育教学活动中。日常的充分准备，才能促进你的技能发展，在竞赛评比活动中才能发挥自如，取得良好的成绩。

3.问题探究中“寻”理

在教育教学活动中，常常会出现一些困惑，我们要仔细地观察教育教学活动中的点点滴滴，及时地发现问题，反思问题，在探究问题存在的原因及解决的策略的过程中，“寻”理，将理论结合于实践，促进教师的专业发展及业务能力。而且，在实践基础上的理论研究，更有说服力。做到每天都要有反思，有记录，那么，看似每天只积累下一些零散的沙，但日积月累当你需要时，你会从这堆沙子里淘出那珍贵的金子来。

三、由谦开始‘变’沟通

    沟通在幼儿园工作中，有着不可或缺的重要性。和幼儿的沟通，和同事的沟通，包括和家长的沟通，都是幼儿园交往活动中的重要组成部分。与幼儿之间，要用我们的耐心和细心倾听幼儿稚嫩的表达，并且要将许多教育的内涵寓意于每一次的交谈中，使幼儿自然、自觉地接受相关知识与技能；同事之间要善于听取和发表有益的意见和建议，充分发挥聪明才智与积极性，可以提高自身的工作效率和成绩；而与家长的沟通，则是幼儿园家长工作的重要组成部分，怎样处理好家长工作则需要我们