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幼儿园教师论文 幼儿园教师岗位快速适应研究


感悟于新教师的成功蜕变

                                        ——幼儿园教师岗位快速适应研究

北仑区中心幼儿园  王丹凤

摘要:本文从新教师的角度出发,分析了新教师在思想上、教学上、业务上以及家园联系方面存在的问题,通过总结自身经验所得,紧密结合相关理论知识,并结合自身的真实感受经历,总结出对不知所措的新教师有促进作用的相关措施。从而帮助新教师得到相关的认识及方法经验,快速、成功地蜕变。

关键词:蜕变、幼儿园环境布置、幼儿园家长工作

 

随着对幼儿教育的日趋重视,幼儿教育的数量不能满足庞大的的适龄儿童的教育需求,各地幼儿园不断涌现和扩建,因此,新教师队伍随之扩大,对新教师岗位快速适应的需求也显现了迫切性的需要。

对于刚参加工作的新教师而言,在思想上、教学上、业务上以及家园联系等方面,都存在着各种各样的问题,如果不能很好地处理好这些,对新教师的个人成长将产生阻碍,只有处理好了新教师在初级阶段的成长问题,才能使新教师快速、有效地成长起来。

    新教师的成长和其中包含着的种种问题,很多教师都会在自我总结中发现,然而,往往却会忽略对此类问题解决方案的思考,因此,久而久之,问题依然存在。在自身的成长过程中,我结合自身的真实感受经历,并紧密联系相关理论知识,总结出了对所有不知所措的新教师有促进作用的相关措施。从而帮助新教师得到相关的认识及方法经验,快速、成功地蜕变。

一、由爱开始‘变’思想

(一)爱中阐释教育观

欧洲杰出的教育家夸美纽斯曾经说过:“假如要形成一个人,就必须由教育去形成。只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。”由此可见合适的教育对幼儿的影响有多么重要,也深知做为一名幼儿老师肩负的责任有多么重大。作为和孩子们朝夕相处的我们,一开始并不是给孩子们讲什么大道理,更重要的是让孩子们先接受你,从而接受你的教育。

那么,怎样才能让孩子们毫无顾忌,完完全全地接受呢?我想:“做为老师,我们和孩子并不是大人和小孩的关系,我们彼此都是朋友,彼此都可以敞开心扉,让心中的那一份爱自然而然地从内心流出。虽然我们并不是妈妈,但是我们应该用妈妈的爱,去温暖他们幼小的心灵,给予他们至高无上的赞誉。用尊重和理解为我们可爱的孩子们创造一个充满爱的环境,快乐学习、快乐游戏、快乐生活,为孩子建立一个健全的人格定位。

(二)爱中阐释儿童观

首先,爱就是了解,了解身边的每一个孩子,包括父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况,做到了如指掌。接着还要了解孩子的兴趣、爱好、特点,他们有什么特殊情况,需不需要照顾等等。

其次,爱就是关怀。师爱是教育的“润滑剂”,是进行教育的必要条件。在工作中要热爱每一个孩子。学习好的爱,学习一般的爱,学习差的也爱;活泼的爱,文静踏实的爱,内向拘谨的更爱;“金凤凰”爱,“丑小鸭”同样也爱,努力让关怀播撒到每一个幼小的心田。

再次,爱就是尊重。尊重、理解、信任孩子是教育的重中之重。教师要尊重每一个孩子,尤其是对待各方面表现较弱的幼儿要多给予一些温暖,用“爱”字改变他们,理解、尊重、信任他们。用爱心培育孩子对集体,对他人的爱。

最后,爱就是责任。爱孩子应该是深入地爱,是理智地爱。做到对孩子不娇惯、不溺爱。对其缺点错误,不纵容、不姑息、不放任。记得,刚参加工作之际,看到孩子们椅子放得不整齐,我就会帮他们摆放好;他们不会自己脱衣服的时候,我会主动帮他们脱等等。我以为我是在帮助他们,可事实却并非如此。经过陈老师提醒后我才认识到我的行为的后果,就是他们永远都不能学会自己的事情要自己做,不能养成良好的行为习惯。我的行为的出发点是关爱幼儿,但结果却是溺爱他们。所以经过反省我觉得幼儿教师心中应有一把尺,这把尺其实就是教师坚守的原则,这些原则的出发点和终点都应是发展和提高幼儿的能力。

二、由勤开始‘变’业务

(一)勤于生活

幼儿教师的职业是琐碎的,细微的。在踏入幼儿园之前,我脑海里的幼儿园,就是老师带领着小朋友一起做游戏,学习简单知识,可当我担任这份工作真正实践时,事实却不是我想像的那样。孩子们年幼无知,琐事不断,真所谓“幼儿园里无小事,处处都是大事” 。而且每件事都要我们做教师的亲力亲为。

而新教师往往会忽略最平常的生活细节,最不注意的时候,也正是安全事件悄然出现的时候。很多我们觉得很平常的事情,在孩子们的世界里却是“无所不能”的。只有关注身边的每一个细节,将勤寓于生活各环节,我们就可以看住并照顾好每一个孩子。

首先,勤于预想

在幼儿园的一日生活各环节活动中,教师要做到凡事都要勤于预想,设想可能会发生

的事情。比如说,教师要组织幼儿进行户外活动,在布置任务及安排户外场地的时候,就要预想到可能存在的安全隐患,并且尽量避免。只要我们将能够预想到的事情避免了,那么,虽然说不能完全控制意外的发生,至少也减少了意外的发生率。

其次,勤于观察

让每一个孩子活动在你的视线之内。教师可能会常常提醒孩子们要怎么做,不能怎么做。但是,语言警示,对于幼儿来说,只能起到暂时性的限制作用。很多时候,孩子们甚至根本不理解为什么要这样做,为什么不能这样做,特别是年龄小的孩子。活动中,教师若能够将每个幼儿都保持活动在自己的视线之内,进行主动地观察指导,就能及时地发现幼儿的危险性行为,及时地进行制止,那么,本次可能会发生的伤害行为就可以避免了……特别是在排队、下楼、外出等日常活动中,千万不可将队伍拉得太长,让幼儿离开教师的视线范围。

再次,勤于引导

幼儿园教师论文 幼儿园教师岗位快速适应研究
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