幼儿良好习惯的培养
2.利用孩子的好奇心,培养学习兴趣。
孩子具有好奇、好问、好动的持点,成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开,有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱,对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度,就会损害孩子智慧幼芽的生长,挫伤他们求知的积极性。另外对孩子的提问要积极回答,如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他,但是说到要做到切不可敷衍了事。如果家长是骗骗他,以后孩子不懂的问题他也就不问了,这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。
3.创立有利于学习兴趣培养的外部环境。
只有肥沃的土壤才能长出好庄稼,只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。首先,父母要以身作则,热爱学习。家长是孩子的第一任老师,身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习,而自已却常常通宵达旦地打麻将,那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习,而是如何玩好牌;学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了,若父母饭后捧一本书,伴一杯清茶,端坐书桌前,伏案写作,孩子耳濡目染,也会经常看书、学习。
二、多种渠道养成幼儿的阅读习惯。
对于幼小的孩子来说,早期阅读习惯的养成,应是培养其学习兴趣的首要任务,幼儿的阅读主要有听读(听成人阅读)、看图阅读(看图理解内容)、音像阅读(通过听或看录音、录像、CD、VCD等掌握知识)等形式。对3--4岁的孩子,以培养其听读、音像阅读习惯为主;对4岁以上的幼儿,以培养音像阅读、看图阅读习惯为主,并逐渐向文字阅读过渡。
书对孩子的影响实在不可低估,书不仅教给他知识,带他认识世界,还对他的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有正面影响。良好的读书习惯,将使他终身、受益。培养一个爱好阅读的孩子是有法可循的。如每晚睡觉前,看书给孩子讲一个故事,双休日经常带孩子去书店或图书馆看书,首先家长自己要经常捧起书来看,给孩子潜移默化的影响和熏陶。我儿子就非常喜欢看书,只要拿到一本书他就能坐半个小时以上,这样的习惯就是在我们家庭的环境中熏陶成的,他爸爸喜欢看书,经常买书回来,也给儿子带一本,我也是在幼儿园没时间备课写资料就带回家写,孩子就在这样的环境中也喜欢上了图书。那么具体可以怎么做呢?
1.陪读。就是陪孩子一起读图书中的画面,可以和孩子一起看画面编故事,培养孩子对画面产生兴趣,这时家长可边读边指相应的图画,然后慢慢的过渡到读图书上的文字,使孩子对文字产生兴趣。其次,在阅读故事的基础上,先给孩子讲一个有趣的故事,在孩子还要求听故事时,可以拿出事先准备好的图书,告诉孩子好听的故事还有很多,都在书上,如果学会看书就方便多了,什么时间都可以看,引起幼儿对图书的兴趣,并陪同孩子一起阅读;第三,在幼儿看了一段时间、注意力要分散时,可以再用语言给予引导,如:“这画书真好看,请你讲给我听听好吗?”幼儿一般都好表现,愿意讲给大人听,所以为了给大人讲故事,而继续看、讲图书,如此多次反复,孩子慢慢会养成阅读图书的好习惯,孩子一旦养成阅读的习惯,可以通过阅读,既可以拓宽知识面,又可以激励孩子更加热爱学习,去获取更多的知识。(举例:分享阅读)
2.演戏。就是读完一个故事或儿歌进行动作表演,如小兔是怎么做的,大象是怎么救小兔的,大灰狼又是怎么做的,根据情节进行表演,家庭中几个人分别扮演,一遍表演后可以重复几次,角色互换。让孩子认识到书中的儿歌故事可以做游戏,从而使他更喜爱看书。(举例:木偶表演)
3.提问。首先向孩子提问,小托班的家长可以提一些简单的问题,如故事里有谁,在干什么,你喜欢谁等等。中大班的家长要多问一些“为什么、怎么样”的问题,让孩子充分思考。其次让孩子创编,家长把故事讲一半,留个结局让孩子自己创编,培养孩子的想象能力。最后让孩子提问,请孩子不明白的地方,不懂的地方提出来问家长。培养孩子不懂就问的学习习惯。采用以上几种方法来引导孩子喜欢看书、爱上图书,效果还是比较不错的。家长们不妨去试一试。
在培养幼儿的阅读习惯时应注意:1、给幼儿选择的图书内容要健康、接近孩子的生活并要以图为主,画面清晰、故事情节简单;2、在引导幼儿阅读时,成人要以身作则,自己要挤时间多读书,可以每天固定时间、固定地点读书,成人间津津有味地看书、津津乐道书中内容,使孩子觉得读书是一件很愉快的事情, “身教重于言教”, 因为孩子最喜欢模仿,不用成人过多地要求,在成人读书时,孩子也会自觉地找书来读。3、积极参与幼儿园组织的各类与阅读有关的活动。
三、养成主动(自主)学习的习惯
我们先来听一个例子:一位妈妈买回来一个菠萝,好奇的孩子被这个从未见过的东西吸引住了,这位妈妈可能会有两种方式对待好奇的孩子。
一种方式是:妈妈告诉孩子“这是菠萝,是可以吃的,它的外面是很硬、很尖的刺,你不要去摸它!它很重,你提不动它,但是它是圆的,你可以滚动它。你闻一闻,它是不是很香啊?现在我们把它拿到厨房去切开它,切好后用盐水泡一泡,它吃起来就又香又甜了。”
另一种方式是:妈妈告诉孩子“这是菠萝”,然后就把菠萝放在孩子面前的地板上,自己先去忙乎把买回来的其它东西处理好。好奇的孩子一定会对这个菠萝“采取行动”,比如他可能伸手摸了一下菠萝,赶紧又把手缩了回来,并且对着妈妈喊: “妈妈,这个菠萝很刺手,我被它刺了一下。”
妈妈回应说:“是的,孩子,菠萝会刺手,不要紧的。” 于是孩子又尝试抓起菠萝的叶子,把它拎了起来,可是菠萝很重,孩子很快就把它放下了,“妈妈,这个菠萝很重,我拎不动它。” “是的,菠萝很重。”
孩子可能又尝试着滚动菠萝,结果真的把它滚动了,他高兴极了:“妈妈,我把菠萝滚动了。” 妈妈也很高兴:“你真能干!” “妈妈,我闻到一股香香的气味,菠萝
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