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基于审美教育的初中语文教育模式探究


  基于审美教育的初中语文教育模式探究
  
  作者/ 刁品飞
  
  摘要:在实施初中语文教学过程中,教师应充分发挥自身的审美素养,全面发掘教材深层美学因素,培养学生鉴赏美的能力和积极的审美观。
  
  关键词:初中语文;审美教育;教育模式;情境
  
  语文作为一项重要的基础型工具学科,汇集了大量古今中外的文学佳作,蕴涵着深层次的美学内容。新课改明确提出,在实施初中语文教学过程中,教师应充分发挥自身的审美素养,全面发掘教材深层美学因素,培养学生鉴赏美的能力和积极的审美观,最终增强自身思想道德素养,形成健康向上的良好人格。因此,必须将审美教育全面渗透于初中语文课堂教学全过程中,以全面提升初中学生的语文学习能力和审美水平。
  
  一、积极营造审美教育的良好教学情境
  
  美学因素是文学艺术著作的核心所在,若缺乏充分的美学情感体验,就不能真正获得深层次美学内涵的感受。文学作品包含了不同类型人物丰富的情愫,全面倾注着作者的情感因素。因此,在实施初中语文教学过程中,教师必须注重学生审美鉴赏能力的培养,为学生营造一个审美教育的良好情境,构建教师与学生之间和谐民主的关系,畅所欲言和相互交流,以便深层次体会和品味作者构设的不同意境,使学生在品味各种意境的过程中,充分领悟和感受作品的内在美。例如,在讲授何其芳的《秋天》一文时,教师应该以文章立意为出发点,积极营造良好、愉悦的氛围,抓住作品宁静与轻柔的意境特点,运用多媒体课件将农闲的田园美景、男女之间纯洁美好的爱情、世外桃源般惬意的生活这种意境美得以彰显,使学生深切体味文章的内在美学因素,有效培养了学生的语文学习能力。
  
  二、准确把握审美教育的教学契机和切入点
  
  语文教学具有较大的灵活性,一堂固化、程序化的语文课程,势必不会产生适宜的教学契机。契机往往存在于教师对于文学作品深层内容的补充和优化中,同时也可以重构教学内容。在语文教学过程中,教师应准确把握教学契机和切入点,寓教于乐,使学生在审美教学的良好氛围中,逐步深入地发现和鉴赏美学因素,寓智于美,通过潜移默化的审美教育,进而实现学生知识、能力、智力等综合素质的全面提高。因此,在实施语文教学之前,教师必须全面领悟教材中文章的文质之美,充分挖掘文章深层面的情感因素。例如,文章选材的独特新颖、语言的清丽隽永、主题的强化升华、首尾的前呼后应、感情基调的深入人心……文章的动情之处也可以是一个语句,待准确把握文章的动情之处后,教师要仔细推敲和探求动情之处蕴涵的深层情感,实现自身情感与作者情感的有效交融,这样准确把握审美教育的教学契机和切入点,最终促进了学生审美能力的切实增强。
  
  三、依据学生思维差异采取适宜的教学策略
  
  新课改要求初中语文教学必须采取适宜的教育模式,一方面要充分尊重和加强学生的主体地位,另一方面教师应依据学生的个体差异性采取相应的教学策略,使学生都能切实接受审美教育的培养。经过多年的课堂实验获悉,应主要注重学生审美意识和审美观念的培养,全面掌握不同学生个体的价值取向,加强学生审美能力的有效培养。比如,在教授《孔乙己》一文中,教师应积极引导学生对于深层知识内容的领悟,孔乙己是一位深受封建思想迫害至深的封建文人,他的软弱迂腐有悖于当今社会的教育理念,应该全面摒弃这种落后迂腐的封建主义思想,还要教育学生孔乙己虽备受封建思想的迫害,但是要善于捕捉孔乙己身上朴实、善良的品质,这种道德品质正是当今我们所推崇的闪光点,与社会主义道德相协调和一致,有利于学生审美素养和良好道德的培养。
  
  四、引导学生阅读欣赏和审美实践相结合
  
  教师应积极促进阅读欣赏和审美实践的有效结合,应充分感受和体会作品内容中的美学因素,积极指导学生的审美实践并做出示范,逐步培养学生的审美素养和审美能力。语文教学实践就是要求在语文教材中发现、鉴赏和创造美,进一步培养学生崇高的审美理念和审美意识,全面激发学生探求美和创造美的热情。教师应完全遵循美学的内在规律和本质特征,从审美角度出发巧妙设计新颖生动的教学活动,使教学活动各环节蕴涵艺术韵味和审美内涵,这种新颖有趣的教学活动能深层激发学生的美感情愫,使学生切实获得深刻的审美体验。例如,在教学毛泽东诗词《沁园春·雪》一文时,上阕通过北方雪景的描述,抒发了热爱祖国大好河山的无限豪情;下阕对于历代英雄的描述,全面抒发自己的伟大抱负,充分彰显了无产阶级革命家的英勇大无畏精神。这就需要教师充分结合教材的深层内容,并引导学生通过显性的美学因素鉴赏和创造,进一步加强深广的社会审美实践,积极指导和带领学生参加各种社会实践活动,以全面满足学生的审美需求和提高学生的审美素养。
  
  五、结语
  
  总之,审美教育作为实施初中语文教学素质教育的重要途径,能极大提高学生的文化修养、思想品质和道德情操,对全面提升学生的综合素养具有举足轻重的作用。因此,在实施初中语文教学中,教师应积极营造审美教育的良好教学氛围,深层挖掘教材中的美学因素,采取切实可行的教学模式,以全面提升学生的语文学习能力和审美鉴赏能力。
  
  参考文献:
  
  [1]王建国。如何在初中语文教学中进行审美教育[J].新疆教育,2012(17)。
  
  [2]李秋淼。美的熏陶美的享受——在语文教学中如何渗透审美教育[J].河南教育基教版,2102(7)。
  
  (江苏省淮安市流均镇初级中学) 《基于审美教育的初中语文教育模式探究》
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