华语课堂组织教学刍议

　　7、看一看

　　教师用敏锐的观察力，从蛛丝马迹中洞察学生的内心活动，将影响课堂纪律的不良苗头抑制在萌芽状态，用威严的目光扫视全班的过程中发现有学生违纪行为时，可注视他一下，对他点点头，意思是我已经注意到你了，学生慑于老师的威力自然会集中注意力。这是防止教学过程中发生问题，使组织教学变被动为主动的重要方法。

　　8、演一演

　　针对孩子有极强的模仿力和表现欲望，他们无拘无束没有什么心理负担。因此在教学中可以组织一些对话和短剧让他们表演。比如：对话训练，让学生扮演角色。这样一来不但可以活跃课堂，还可以培养和谐的课堂气氛，我在立人中学听课时，发现一位叫杨琴冬子的青年志愿者经常组织学生演一演，演对话训练，还将课文编成课本剧让学生演，深受学生喜欢。

　　9、敲一敲

　　学生违反课堂纪律，老师要当众批评他，有损他的尊严，会让他在同学中很没面子，弄得不好会适得其反，尽量不去批评他，甚至大声呵斥他，应采用旁敲侧击的方法。用语言敲打，就是说现在有人不专心致志听课了或者说某个男(女)生开始做小动作了之类的话来暗示我已经注意到“调皮的你”了。还可以用粉笔在黑板上重重地敲或用手在讲台用劲敲打，敲山震虎，让其受到震慑而停止做与学习无关的事情。也可借力打力的办法，让其邻座回答问题，这样就给他发出了信号，好像告诉他：“我已经注意到你了，你应该停止。”

　　10、问一问

　　刚开始上课时，教师根据教学内容和目的，向学生提出带有全局性的问题，并引导学生进行积极思考。有疑意味着有了学习的主动性。有经验的教师，总是对学生提出启发性的问题，引导学生分析问题和解决问题。譬如，教初一《难忘的一瞬间》可以提问：对作者来说为什么这个瞬间最难忘呢？

　　有些学生上课自己不认真，还带动周边人，“旁敲侧击”法难以奏效，此刻老师要克制住自己，不要不理智，情绪要稳定，要有课堂应机制，灵机一动出一个问题，尽可能不用“我刚才讲什么”或“某某同学是怎么回答的”之类的问题来让他来回答，这样会让他难堪，应自然不露骨，结合实际出问题以保护学生的自尊，如果回答对，给予表扬，说他上课很认真才答对的，他和某某同学一样，成绩特别棒，但从不骄傲，上课从来不开小差，这样他就不会再犯错误了。如果回答不对，就说这个问题很简单啊，肯定是你没注意到，只要你认真学，就会回答正确的。

　　11、停一停

　　课堂教学环节中，老师正在精讲，而有的学生在下面东张西望，有的交头接耳，有的抓耳挠腮，有的……此时教师可以停一停，停止授课，停一会后突然加重语气或干咳几声，同时用目光巡视，语气有点不满，目光有点严厉，但时间不能太长，不超过5秒为宜，这样不会因过多批评而伤害学生，这是比较经济适用的组织教学形式。

　　12、夸一夸

　　上课时间稍长，学生便会普遍不安稳起来，这时教师要像刚上课时那样，提出要求同学们坐好，然后说我要表扬做得好的同学， 我在听课时，一位老师说：“我表扬。”学生便说：“表扬谁？”学生都等着被老师表扬，老师对表现不错的同学予以表扬，还有对表现不好的但有改善的也要予以表扬。在课堂上对回答老师提问答对不错的也应予以表扬。表扬是老师上课时最锐利的武器之一，它是实施组织教学、搞好赏识教育的外面的标签。

　　13、换一换。

　　用一种方法教学时间一长，学生难免觉得枯燥，没有新鲜感，此时老师应学会变通，“穷则变，变则通，通则久”，要做好换一种教学方式，如原来是教师讲可以变成学生讲，原来是机械操练变成交际操练，原来是一支笔、一张嘴变成多种媒体介入教学(尤其是多媒体)等，让学生有耳目一新之感，这样又可以重新唤起学生的学习热情。

　　14、画一画。

　　画一画，不但对老师的教学有很大的益处，而且有利于集中学生的有限注意力。况且这里的学生从幼稚园开始老师就让他们多动口多动手，学生本身也好动，我们可以根据这一特点，让孩子们进行一些画一画的活动，可以根据课文内容画图，再现课文场景，如《美丽的马尼拉湾》。也可用手比划一下生词的声调，是几声；根据生词也可以画，然后让他们在画的下面写上单词，在华教中心的课本上很少词语是抽象的，大多能用直观的图表来表示，诉诸于学生的直觉，如“信封”等。这样可以有效预防他们做小动作，还可以提高他们图文转换能力。    

　　15、玩一玩。学生有意注意的时间毕竟有限，学生的精力更有限，华校上课时间又集中在下午，上了好长时间的英文，难免上一会就发躁，老师连续上课也很累，此时不妨结合课本做一些小游戏，如教“烟”字，出一个字谜让学生猜——“城门失火，烧死一人”，既可以帮助学生识别，又可知道吸烟危害。再如教“攀”字，这个字很难写，让学生猜“叉对叉，两木夹住叉，大字止不住，用手向里抓”，让学生记住这个字的写法，又培养学生的思考问题的能力。这是一种近乎于“捉迷藏”的游戏，可以培养学生的想象力。我们要为学生插上想象的翅膀，让他们在知识的海洋遨游。

　　组织教学不是教师的机械施教行为，而是师生在教学活动中多种心理能力的协同作战，实现情与理的交融。有的人像惯用飞刀的李寻欢一招就能制“敌”，有的如鲁达三拳就打死“镇关西”，有的人喜欢用多管齐下来奏效，俗话说“球管白猫黑猫，逮到老鼠就是好猫“，总之只要追求有效教学、优质教学必须讲究教学的组织方法。

　　华语课堂教学组织时要注意的是：(1)计划性。预则立，不预则废。事先要设计好，不能有随意性。(2)目的性。 每个活动的组织都有明确的目的，如果老师组织的活动与华语教学内容无关。那就是为了活动而活动就失去了活动的意义，有的人在华语课上放英文动画片就对华语教学毫无意义。课堂教学活动的组织要教学服务。(3)全面性。照顾到全体同学，即使让一个学生做事，其他人要认真听看并作监督，然后评判，如上学生上黑板默写生词，其他同学在下面也要默，