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语文在听说读写中精彩论文


  语文在听说读写中精彩论文
  
  作者/ 李俊阁
  
  语文,一言以蔽之——“听说读写”,说得文雅一些就是“识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”
  
  可是,现在的很多学生语文水平偏低,读错音、写错字、用错词、说错话的现象屡见不鲜,每每改学生们的作文,错字连篇、表达不畅、语言乏味、面目可憎,我都深感痛心。而且,我发现很多学生都不喜欢语文,这又是为什么呢?
  
  静言思之,这与语文老师课堂上喋喋不休的分析、繁琐的标准化训练不无关系。长期以来,我们的语文教学习惯了逐字逐句的讲解,没完没了的分析,通篇意义连贯的课文硬是被分解得支离破碎,含义丰富的语言硬是被肢解成僵死呆板、毫无生气的文字。
  
  《语文课程标准》明确指出:“培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”因此,我们的教学要回归本体,就要以“学习语言”为核心,通过“感受语言——品味语言——积累语言——运用语言”,来提高学生学习语文的能力。
  
  一、感受语言——文章不厌百回读
  
  学生对语言的感知,首先就是读,读是第一步。学生只有把语句读熟了,读懂了,才能谈到品味。因此,“晨读”的琅琅书声,应该成为中小学校每一天不可或缺的晨曲。
  
  美文无读无以理解,美文无读无以领悟,可以说,除了读还是读。读就是语文的真谛,读就是语文的根本。可以让学生集体读、个别读、分组读等,让学生读得有味,读得有成,读得有瘾。通过读把学生带进教材,让学生在阅读文本的过程中,直接体验作品丰富的情感和丰富的人文内涵,从而对学生的心灵产生极其深远的震撼。
  
  例如:在教古诗、散文、戏剧时,我就让学生读,男生读、女生读、分角色读,读后学生点评,教师总结。读得好的,掌声鼓励;读得不好的,教师范读。让学生在读中体味,在读中鉴赏,在读中提高。读了,懂了,不用讲了;读了,不懂,精讲。这样,才能读有所悟,读有所得,读有所成。
  
  二、品味语言——熟读深思子自知
  
  阅读教学是语文教学的最主要内容,是语文的主阵地,因此在阅读教学中通过潜心体会、玩味,达到对作品的全方位的理解和感悟,就能培养对语言的敏锐感受力。
  
  在阅读教学中,我主要在诵读的基础上,注重在不同语境中分析不同的句子,让学生体会其中的不同,从而培养学生敏锐的语言感受力。
  
  比如:《林黛玉进贾府》中对宝黛初会的描写:“黛玉一见,便大吃一惊,心下想道:‘好生奇怪,倒像在那里见过一般,何等眼熟到如此’”“宝玉看罢,因笑道:‘这个妹妹我曾见过的’”其中一“惊”、一“笑”摹写出宝黛的不同性格,如果把两个字互换一下位置的话,就不行,就难以表现黛玉的“时时留心,处处在意”啦。
  
  三、积累语言——博采众长为我用
  
  积累就是一个集腋成裘、聚沙成塔的过程,只有读得多、记得多,才能博闻强识、厚积薄发,应用起来才能得心应手、左右逢源,才能达到“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张”的境地。
  
  优秀的文章,学生也读了,体会了,接下来就是背诵了,背诵是绝好的积累方法。背诵,诵的不仅仅是名言名句、名篇佳作,更是布局谋篇之精巧、遣词造句之匠心、表达方式之多样。朱熹道,“大抵观书,必先熟读,使其言皆若出于吾之口;继而精思,使其意皆若出于吾之心,然后可以有得尔”,又云,“读书百遍,其义自见”,可见,背诵是学习语言的好办法。
  
  除了背诵以外,还得让学生广泛地阅读,不断地积累,所谓“劳于读书,逸于作文”,让学生饱读诗书,摘抄妙词佳句,用心思考,化作随笔心得,定期展示交流,定期思考梳理,成序列,成体系。
  
  四、运用语言——绝知此事要躬行
  
  曾国藩的《冰鉴》中讲道:“人之气质,由于天生,本难改变,惟读书可以变化气质。”经过了诵读,体味,积累,学生深刻领会了“腹有诗书气自华”的含义,我就引导学生进行创作,只有学以致用,方能消化吸收,化为己有。
  
  比如讲完李白的《蜀道难》,大家都沉浸在诗仙李白的豪放飘逸之中,歆羡仰慕,欲说还休,欲罢不能,我鼓励大家模仿创作,大家兴趣盎然,百花齐放,虽然作品略显幼稚,仍然让我感到欣喜,特举一例:
  
  《学习美》——噫吁嚱,学乎快哉!学习之美,美于上青天!作业及训练,学生何茫然?尔来十六快七年,高一生活多重奏。上课老师伴身边,可以问题寻答案。
  
  ……
  
  高考峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫敌。第一或倒数,化为荣与耻。朝有早读,晚有自习,背书做题,书山学海。校外虽好玩,不若学习美。学习之乐,乐于上青天,侧望高一生活美!
  
  另外,教室后墙开辟专栏,进行佳作展示,秀出个性,体验成功。
  
  总之,在听说读写中积淀语文素养,在听说读写中浸染语文个性,在听说读写中升华语文能力,在听说读写中挥洒锦绣文章。
  
  (河南省洛阳市第十二中学) 《语文在听说读写中精彩论文》
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