教师学生齐考核教学相长促和谐

档案；支持广大教师进行各种形式的业务进修，积极参与全省教师新课程全员培训；邀请教育专家来校作教育科研报告；加强现代教育技术的培训，促进广大教师教育观念、专业理论和技能的不断更新和提高，切实打造高效优质课堂，教育教学质量有了显著提高。莱芜四中认真落实选修课程的选课方案，做好学生的选课指导工作；研究探索并逐步实施学生走班制。
    “现在我们推行在一个教学班的两个行政班中间开展竞赛，学生学得更加带劲了。”学校加强对学生综合实践活动课的研究与实施；抓好学业水平考试及学分认定工作；切实抓好校本课程的开发和利用；强化对音乐、体育、美术和信息技术教学的管理。“不让每一个学生掉队”是莱芜四中的教师们坚持的教育原则。在他们眼中，学生没有聪明、蠢笨之分，只有理解力强、弱和接受能力快、慢之别。根据学生在学习中存在的差距，教师采取灵活的措施，真正做到因材施教，因人施教。课堂上鼓励人人参与，问题难易因人而设，不让一个学生感到被冷落。
    学校现正在建设科技实验楼，加强实验教学，提高图书、实验设施的利用率。
“学生考核评价方案让我们严于律己，决不能给班级抹黑”“我们学校原先就有一套学生考核评价方案，但是我们今年对其进行了修改、完善，让其更加贴近学生的学习、生活实际。”莱芜四中政教处主任吕春贞说。
    随着社会的进步，学生越来越早熟，学生管理的难度越来越大。莱芜四中以德育为先导强化学生管理，学生得到全面、健康、和谐发展。
    多年以来，莱芜四中一直坚持把培养合格的高校新生和培养合格的社会“新兵”相结合。“既在知识上竞风流，又在能力上展才华；既要夯实知识根基，又要奠定能力基础；既要把学生接进来，又要使学生走出去，而且要走得更稳走得更远。”这就是莱芜四中在培养和管理学生时一直坚持的理念。
    翻开《莱芜四中规章制度汇编》，学生管理制度部分分为政策条例、常规管理、校园公约、规章制度、活动方案和习惯养成六部分，学生的一言一行、一举一动都有明文规定的要求。
    “不会觉得不自在，反而觉得有章可循很踏实。现在的评价方案出来后，我更严格要求自己了，不能因为自己丢了班级的脸。”高一(5)班学生李加丽说自己的行为与班级挂钩后，自我制约的意识更强了。学校不断强化班级管理，以《中学生守则》《中小学生日常行为规范》和学生考核评价方案为依据，以班级管理现场会为抓手，进一步健全和完善了班级管理及学生一日常规管理制度。“班级荣誉感加强了，我是个独立的个体，更是班级的一份子。对的老师会表扬，犯了错误也会不偏不倚的进行处理。”高二(13)班学生周德龙说老师像教育自己的孩子一样来教育学生。
    “学生自我管理远比教师管理要更有成效。”莱芜四中强化学生自我管理，以感恩教育活动为切入点，积极探索适合学生特点的系列教育活动。
    今年莱芜四中又在高二年级逐步推广“励志教育”，培养学生的志向、抱负，结合这个年龄阶段的学生的特点，选取一些典型事例、人物对学生进行教育。
    抓常规是培养学生良好习惯、打好学生管理基础的重要一步。莱芜四中坚持开展“班周值日”、升旗仪式等一系列教育活动，定期开展学校文化艺术节、“文明宿舍”评选、“两操”比赛、社会实践、举办运动会，积极开展安全演练等活动，很好地促进了学生的自我管理、自我教育和主动发展。积极开展各种学生社团活动，成效显著。
    葛芹彬是高一(5)班的班主任，在模块考试结束后，他召集部分成绩波动较大的学生的家长开了个小范围的家长会。
    “联合家长对学生进行管理和教育，远比单纯由学校和教师来做工作有成效。”他有时候会针对纪律召开家长会，有时候针对学生思想，不管是大面积的还是小范围的，葛芹彬都不断与家长取得联系，定期召开家长会，必要的时候还会进行家访。“父母能及时知道我们在学校的情况，老师也能及时了解家里的状况，相互沟通后对我的教育让我更容易接受。”高一(5)班学生许晨说老师和家长拧成一股绳，共同教育自己。
    莱芜四中通过发放通知书、个别座谈、家访以及定期召开家长会等形式加强家校合作，增强家校合力，强化全面育人。

  《教师学生齐考核教学相长促和谐(第2页)》