新课改论文 深化新课改  提高课堂教学效率

sp;      教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，对于教材中已有的内容及已经内化的部分，如物理学科的单元教学要求、例题、课后练习题，则不必抄写在教案上，只需标明在参考书或教材中的页号，要重点体现教法和学法。

    ④课堂练习

     要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。

     （5）板书设计

       板书是整个教学活动的纲目。课时板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。

    （6）教学后记

      教学后记要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。避免应付式的空话、套话，要注重教学后记的质量，根据具体的教学内容和实际情况，不刻意要求每节课必写。

二、注重师生互动，激发学生学习兴趣。

    教师在课堂上所讲的每一句话，所提每一个问题，都直接反映着他的教育素质，影响着教学效果。因此，教学要注意提高自己的提问技巧，不仅所提的问题要紧扣教学内容，创造必要的学习情境，围绕学习目的的要求，抓住重点、难点和关键，而且提问要遵循学生的思维规律，从形象到抽象，从具体到一般，从日常生活或已有知识、经验为基础，提出适应学生年龄和个人能力的多种水平问题，选择一个“最佳智能培养”进行设问，面向全体学生。提问时机要得当，同时教师要注意，提问以后不可随意的解释和重复，要留给学生一定的思考时间，当学生思考不充分或抓不住重点，对所提的问题不能正确理解时，教师也不要轻易代替学生回答，应从不同的侧面予以启发和引导，培养学生独立思考的意识和解决问题的能力。学生回答问题以后，教师要及时给予分析和确认，使问题有明确的结论，强化学生的学习。教师应善于运用夸张和鼓励的语言来激发学生的求职欲望，是师生不断处于和谐的情感和信息交流中，从而有效地提高课堂教学效率。

三、要善于使用多媒体教学。

    多媒体作为现代教育技术在教学中的运用，越来越受到广大教师的重视和欢迎。它带来了教学模式，教学过程的变革，在培养学生的学习兴趣，创新意识和实践能力上，是极为有效的手段，课堂教学中运用多媒体，能为学生提供第一手感性材料。使学生储备丰富的表象信息，为实现信息重组，进行再发现，再创造打下基础，但在课堂上一定要有“度”，否则达不到目标，得不到效果。

四、分层设置课后作业

作业要分不同层次，第一类题目全体学生都要做，这类题目主要考查基础知识的掌握情况。第二类是在掌握基础知识的基础上对能力的提升。要求绝大多数的学生做，而且都能做得很好，让学生有成就感，有了成就感就会促使学生主动地去学习新知识，学生越学越会学，越学越爱学。越学越好。

总之，“教无定法，但要得法。”要提高课堂教学教育，教师是起决定性因素，这就要就我们广大一线教师自身不断加强学习，增强敬业精神，提高业务水平，提高自身素质，吸引学生、尊重、关怀和理解学生。树立平等的教学观，建立一种新型的和谐的师生关系，必然能达到预期的教学效果。
《新课改论文 深化新课改  提高课堂教学效率(第2页)》