“课堂教学中教师有效指导学生学法的研究”课题研究报告

　　（8）家长学校

　　我们通过家长学校组织家长学习学法的知识，了解学校贯彻学法的措施，使家长主动配合，相辅相成。我们要求家长在“抓预习”、建立“纠错薄”和抓复习三方面配合学校做好工作。

五、研究启示

通过研究我们深切感到，学法指导与优化教法相结合是提高课堂教学效率的关键。课堂教学过程是师生双边活动的过程。在这个过程中，教师要充分发挥主导作用，并努力确保学生在课堂 教学中的主体地位。这就需要我们在研究教法时必须以研究学生的学法为基本点，即根据学生学习的心理过程、方法、习惯研究制定教的方法，使课堂教学过程中每一个教学环节的安排、教学方法的采用、教学练习的设计、教学手 段的运用等都符合学生外语学习的认知规律，有利于充分发挥学生的积极性、主动性。在组织学生积极、主动参与学习活动的过程中，教师要指导学法，并通过长期有效的训练，使科学的学习方法成为学生良好的学习习 惯。从而使教师的教法与学生的学法达到优化和谐的结合，达到提高课堂教学效率的目的。在实际的学法指导与研究中，我们认为对学生的学法指导应落实在如下几个方面：
     1.在情感上指导

学生是学习的主体，教学中的一切学习活动都要让学生亲自实践，教师要进行有效指导使他们想学、会学，并积极创设适宜学生发展的外部条件。诱发学习动力使想学，教师要善于利用“情感沟通”、“美学激励”、“设疑刺激”等手段来诱发学生的学习动力，使之想学、乐学。

实践表明，学生对某科教师的喜爱程度直接影响着对该科的学习兴趣，因此建立良好的师生情感是必要的。课堂教学不但要进行知识的传授，更要进行情感交流，教师充满情感的教，学生则会充满情感的学；同时教师还要善于利用各种时机，和学生进行多种形式的思想交流和情感沟通，真正建立起良好的师生感情，增加学生的学习动力。

 “学源于思，思源于疑。”通过设置疑问去刺激学生，能增加学习向心力。教师可利用“情境引入”、“成功激励”、“积极评价”、“民主愉悦”等手段来刺激学生，激发学习兴趣，使之想学、爱学。

2.在内容上指导

内容即任务，什么时段学什么。一章或一节的知识有重点和难点，需要教师根据学生的实际情况准确把握，并通过有效指导，使学生能迅速抓住重点、突破难点，必要时还需将教材中的隐含知识显性化，以提高学习效率，进而提高认知能力。减轻课业负担，增加自主时间的“内容”，传统的做法是教师“满堂灌”，课后留作业，由于科目多，作业量大，学生被困在作业堆里，只能疲于应付，无自主时间，很难有自主创造。要发展，必须减轻学生过重课业负担，增加自主时间。这并非是要取消作业，相反，必要的巩固训练并不可少，只是一方面可将一部分训练放在课内，课后作业要少而精，另一方面也可分类布置，实行统一与指导相结合，即将作业分成A、B、C等若干类，学生根据实力分类要求，学有余力的还可选作，这样既减轻了课业负担，而各种层次的学生都有较大的自主时空，可自主发展。

3.在方法上指导。

学习方法既是一种学习技巧，又是一种思维方法和思维能力，同时也是一种心理调节。通过指导要使学生会合理安排时间，制定学习计划，会进行自我检查、评定，不断进行自我反馈，调整自己的学习等。教学中教师可根据学生的学习情况，将学法指导融于教学之中，例如，结合作业（或检测）的情况指导学生进行自我反思：让学生分析自己错误原因（是知识错误，方法错误，还是非智力因素的失误？），总结自己成功的经验，总结解题方法，据此对相关内容进行反思以加深理解，提高元认知能力。组织学生进行学法交流，也是的一种较好指导方法，他们可从中互补长短，教师也可根据学生的学法，去改进教法，使教学更具针对性。

4.在训练中指导。

训练是培养能力的重要环节，必须加强指导。对训练中的指导要把握好时机，导在关键，即在学生遇到疑难最需要指导之时才进行，并且不要一步到位，可以启发，必要时可增设问题台阶等。学生想学、会学，教师就要给予创造条件，使学生有足够的自主时空。减少“讲”的时间，增加“练”的时间

自主学习即是在教师指导下，由学生自主解决一个个问题，这自然需给足学生思考时间，而相应地教师就要严格控制“讲”的时间，能少讲的尽量少讲，能让学生自己动手的就让其动手去做。一节课的大部分时间都交给学生，教师只是在一旁指导，这样减少了讲的时间，学生就有更多“练”的时间。通过自身的努力，学生一步步完成知识的探索过程，不仅有成就感，更有实践的体验，在获取知识的过程中发展了能力。

六．结语

反思我们这一年多来的工作，我们认为，研究就是发现问题、分析问题，从而寻求解决问题。它要求所有教师都直接面对自己和学生所面临的问题，采用实践的逻辑，提出符合新课程理念的可行的解决方案，并尽自己所能，把这一方案付诸现实。在实施学生学法的指导实验当中，我们取得了一些共识，达到了一定的预期效果。但对这一课题研究我们将继续深入下去，不断发现新问题，探索新途径，与时俱进，力争真正做到教师有效去教