实施学案导学 打造高效课堂

直接影响到呼吸速率和呼吸性质。绿色植物在缺氧时进行无氧呼吸，大多数植物无氧呼吸产生酒精毒害细胞，而且无氧呼吸释放的能量少，不能满足正常生命活动的需要。所以陆生植物不能长时间忍受无氧呼吸。
 氧气对无氧呼吸有抑制作用，当氧气浓度逐渐升高时，无氧呼吸逐渐减弱，最后消失，而有氧呼吸则逐渐增强。两者关系可以用图2曲线说明。图中曲线OAF是有氧呼吸释放CO2的变化量，曲线CAB是无氧呼吸释放二氧化碳变化量，曲线CDF是CO2释放的总量变化曲线。其中的E点和B点都是无氧呼吸消失点，A点和D点是呼吸作用最弱点，F点是氧气饱和点，氧浓度超过此点，再提高氧浓度，呼吸作用也不再增强了。
 而快班和实验班则是只给出曲线，让学生自己分析曲线含义，并应用曲线，重在提高学生分析能力和做题技巧。如：
 ★⑵氧气
 由左图可知：氧气含量会直接影响到呼吸速率和呼吸性质。曲线Ⅰ可代表 的强度，曲线Ⅱ可代表 的强度，曲线Ⅲ可代表 的强度。
 A点含义 ，D点含义 ，
 C点含义 ，E点含义 ，
 B点含义 。
 ★【练一练】资料P61 27
 5.巩固练习
 主备人提前做好课本及学生资料中的习题，据此补充学生资料中所缺题型及重难点的突破（首选高考题）和学生的常错题。
 “巩固练习”在教学过程中要也体现了分层次教学，普通班选题比较简单，快班和实验班需体现一定的难度。
 学案中的练习题尽量在课堂上让学生独立完成，并及时给出解答。课堂上进行及时而适当的训练，既能使学生巩固所学，又能使学生学有所用，从而获得一种成就感；另一方面，可让教师获得直接的反馈信息，为课后的教学、指导提供信息。从而使高效课堂得以落实并升华。
“导学学案”集知识、方法和能力于一体。使用它来进行课堂导学能够让学生在掌握知识的同时，培养自主探究学习的能力。教学是一门艺术，我们要变“教”为“导”就更要讲究艺术。而这里的艺术在很大程度上就体现在导学学案的编写和使用上。因此我们必须潜心研究，不断提高“导学学案”的使用质量。只有这样才能够真正实现“学案导学”的目的，从而构建起真正的“高效课堂”。

  《实施学案导学 打造高效课堂(第2页)》