以民主管理促自主发展——语文教学的一种思考

　　以民主管理促自主发展——语文教学的一种思考
　　
　　黄玉兰
　　
　　——语文教学的一种思考
　　
　　民主管理，就是让学生自己管理自己。笔者将民主管理的理念引入语文教学，通过成立语文学习小组来激发学生的学习热情。教师将竞争机制引入教学管理，通过竞争选出语文学习的管理者。教师的教学理念、管理方式等通过语文学习管理者得以落实，他们是民主管理的核心，必须选用恰当，培养到位，管理得法。
　　
　　一、语文学习管理者的选拔
　　
　　1.面向全体学生。
　　
　　每个学生都希望被信任和尊重，渴望自己的长处得到展示。语文学习管理者的职位设置面要尽可能广。一般来说，每班设置2个语文科代表，9个以上具体的语文学习管理者（如负责收发作业，管理图书角，检查读书笔记，检查背书默写，布置阅读任务，负责朗读作品等），9个以上语文学习小组长。笔者采用相对固定与短期轮换相结合的办法。语文科代表没有具体任期的规定，但需每学期竞选一次；其他管理者采用轮换制，一学期轮换一次。这样做是为了让更多的人参与管理，得到锻炼。
　　
　　2.充分体现民主。
　　
　　语文科代表通过竞选演说、民主投票产生，这项活动一般在开学两周后举行。不过，在开学第一堂课上，教师就应把竞选之事公之于众，明确提出对语文科代表的要求，让有意竞选者做好充分准备，也让同学们相互观察与了解，为竞选投票奠定基础。竞选时，先由参选同学发表竞选演说，然后全班同学当堂投票，透明统票，得票前两名的同学当选，最后由当选者发表“当选感言”。
　　
　　语文学习管理者由全班同学举手表决通过。教师事先将所设职位（具体职位的设置应与科代表商量，并广泛征求同学的意见）及工作内容告知全班同学，有意者主动到科代表处报名，由科代表初步选出，经师生共同商定后公布，全班同学举手表决通过。
　　
　　语文学习小组长由全班同学鼓掌通过。语文小组是语文教学民主管理的基础，组长是小组的核心人物，各项工作的实施要通过组长才能落实。小组长先由本组同学提名，经科代表和语文学习管理者商量并初步确定，最后由全班同学鼓掌通过。
　　
　　二、语文学习管理者的管理
　　
　　1.管理重在民主化、制度化。
　　
　　首先，让每一位同学成为制度的起草者。学生针对各项工作要求，起草制度并交由管理者整理，然后全班讨论通过。如此一来，制度面前人人平等，管理者用制度管理同学，同学用制度监督管理者，每个人都能用制度自觉约束自己。其次，对管理者的考核要民主化、制度化。本学期结束前，全班同学对管理者的工作进行考核，分优秀、良好、合格、不合格四等，考核结果为优秀者给予奖励，对不合格者进行处罚。
　　
　　2.给管理者更多自主权。
　　
　　制度制定后，教师不妨给管理者提供大量“自作主张”的机会。比如，作文什么时候交，课文什么时候背，均由具体的管理者根据管理制度、学生实际来确定。教师应给予学生充分的信任，你给了他自主决定权，他的热情更高，责任心更强，工作自然会做得更好。
　　
　　总之，语文教学中的民主管理实际上是金字塔式的管理，塔尖是语文教师，其次是语文科代表，再次是学习管理者、语文小组长，塔底是全体学生。这样的管理方式既减轻了教师的管理压力，又融洽了师生关系，还培养了学生的管理能力和自我约束能力。学生在管理他人的同时，自觉进行自我管理，并在此过程中展现个性，发掘潜能，提高自身素养。
　　
　　（作者单位：郴州市二中） 《以民主管理促自主发展——语文教学的一种思考》