关于幼儿阅读的点滴思考

主题编报探索：幼儿可以在了解报纸特点的基础上制定主题，比如：“动物报”“花卉报”“时装报”“故事报”“谜语报”，然后由小组自由商量，从报纸名称、内容、编排、装饰、绘画等让幼儿自主决定。当确定完成编报纸的所有前期工作后，幼儿便可以各自寻找收集资料，获得此方面的广泛信息，最后分工合作共同完成编报工作。把幼儿在阅读活动中所要获得的经验，设计成幼儿亲身从事的操作活动，更好地发挥了幼儿的主体性。编报过程需要幼儿听、说、读、写几方面协调发展，因此这比较适合大班幼儿或者开展亲子阅读活动。

二、拓展阅读创新，增强幼儿主体性阅读的情感体验。

阅读创新就是要打破以往的传统阅读模式，形成符合幼儿自主性阅读特色，使其具有积极的阅读情感体验。

首先，我们指导幼儿阅读新书时，重点引导他们去观察画面的背景，人物的动作、表情等，充分发挥想象力和创造力，在最后欣赏故事的环节中，让幼儿自然、自发地去对应与内容相关的汉字，从而在不知不觉中认识了很多汉字。

其次，在阅读活