小学故事教育纪实
流淌故事的校园——江苏省江阴市山观实验小学故事教育纪实
杨文华 朱红霞
故事是儿童最好的礼物，这是千真万确的！
有这样一所校园：校长爱讲故事，老师爱讲故事，孩子们都喜欢听故事、讲故事。校园里到处都有故事，一枝花、一棵草就会孕育一个故事，一阵风、一片云都会带来一个故事。听故事、说故事、编故事成了孩子最开心的事情，甚至跌了一跤，趴在地上，都会冒出一个故事。一所流淌故事的校园，那该是多么美妙啊！带着好奇，我们走进了这所向往已久的故事校园——江阴市山观实验小学。
“故事妈妈”来了
孙培珍是学校“故事妈妈团队”中的一员。
“学校刚开始动员我来做‘故事妈妈’的时候，我还有点担心，对自己的孩子讲故事还行，当着那么多的孩子讲，我怕不行。但几次试下来，我真的喜欢上了‘故事妈妈’这个角色。其实，收获最多的是我自己，不论对孩子的教育，还是对家庭的经营，都有很大帮助。我从来没想到，在我的人生中还会有这么有意义的事情去做。”孙培珍谈到自己作为“故事妈妈”的一路收获，这样由衷地感叹。
2007年的一次活动，孟彩娟校长听了台湾著名“故事妈妈”王欣雯女士的演讲后，心中萌生了一个念头：“我们也要有自己的‘故事妈妈’。”她想：每个孩子都喜欢听故事，用故事打动孩子是最佳的教育方式之一。我们应该让学校成为充满故事的地方。
回校后，她和老师们经过认真讨论，提出了“故事妈妈进校园”活动构想。随后，“故事妈妈工作室”“故事妈妈演讲团”和“故事妈妈读书协会”也相继成立了。
“故事妈妈工作室”，淡粉的墙壁，杏色的薄纱窗帘，书架上整齐地摆放着各种故事绘本，给人一种温馨雅致的感觉。学校邀请“台湾故事”妈妈王欣雯定期做客工作室，为学校“故事妈妈”作指导。每到周末，妈妈们便聚到这里，泡上一杯热茶，一起阅读故事，练习演讲。《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》《石头汤》《我的爸爸叫焦尼》……一个个绘本故事，带着妈妈的味道，走进课堂，来到了孩子们的身边。
故事“三进”
渐渐地，每周一次的“故事妈妈”进校园活动，已经不能满足孩子对故事的需求。学校的“故事老师”多起来了，他们利用业余时间收集各类故事，把最好听的故事带给孩子们。
方惠燕老师在每堂课下课前的五分钟，总会讲一个小故事，然后让学生谈谈自己听后的感受。她说：“近段时间，我给学生推荐的是关于‘爱’的小故事。比如今天，我就给大家讲了《其实爱很简单》这篇美文，里面的故事都是很简短的，有六七个。孩子们听后谈的感受很真切：‘我知道了爱不需要轰轰烈烈’‘爱就在我们身边’‘付出也是一种爱’……”
《小故事大道理》《小故事大学问》《小故事大智慧》，是老师们为孩子编印的第一套校本教材，每篇故事都包括读前猜想、故事材料、读中质疑、读后思考与生活实践四个部分。《老师的成长小故事》是老师们记忆中最深刻的小故事，有感恩父母教诲的，有回味童年生活的，也有讲述成长艰辛的。故事课上，老师们讲得动情，孩子们听得人情。“教师成长小故事”，成了孩子们最爱听的故事。
2009年6月1日，每个孩子都接到了一份特殊的礼物——《“师”情“话”意》故事集。其中的故事是全校老师精心选择的，每则故事后面还附上了老师撰写的推荐词及亲笔签名。
虽然没有“高高的谷堆”或者“阴郁的葡萄藤架”的故事场景，但教室、操场、图书馆、讲演厅，都传出了孩子们听故事的欢乐笑声。
孩子应是“故事校同”的主角。在“故事妈妈”和“故事老师”的引导下，“魔法棒”故事少年社团成立了，它很快成了学校最受欢迎的社团。每逢周末，孩子们把故事送到幼儿园、敬老院、居民小区和社区广场：每个送出去的故事，孩子们都要经过精心地排练、预演，有的故事要练上十几遍，直到讲得绘声绘色为止。
这天是到幼儿园送故事的日子，“故事少年”马非池准备了自己创编的童话故事《奇幻国度旅游记》，深得小朋友的喜爱。“故事少年”李双蓉告诉我们：“每次送故事上门既紧张又兴奋，就怕讲不好，讲完后才觉得特别开心，特别自豪！”
现在，“故事三进”（“故事妈妈”进校园、“故事老师”进课堂、“故事少年”进社区）已经成为山观实验小学的一个文化品牌，赢得了社会的广泛好评。著名少先队活动家顾岫荫老师观看了学校“故事三进”活动汇报演出后，激动地说：“在故事中成长孩子们都是幸福快乐的，他们幼小的生命也一定因此变得格外多姿多彩。他们长大后，无论到哪里一定会记得小时候这所故事乐园。”
故事点亮语文
经过一段时间的实践，孟校长和老师们欣喜地发现，在享受故事的同时，孩子的语文能力也悄然发生着变化：语言变得流畅了，作文内容变得丰富了，阅读面变得更广了。老师们越来越感受到故事对语文教学的价值。
故事最先进入老师们的作文教学，二老师们惊喜地发现：一旦引进故事，学生就有了取之不竭的习作素材。比如：记录故事，引导学生将看到的电影或电视故事片断用文字记录下来；改编故事，将简单的故事进行加工，增强它的感染力和可读性；创编故事，根据提供的词语或人物，进行想象，自编故事；发生在自己身边的故事，更是鲜活的习作材料。
2010年11月，学校向全市推出“精彩故事，快乐作文”教学研讨活动。青年教师黄仲华、倪国强分别展示上了绘本故事课《小猪变形记》和寓言故事创作指导课，赢得了与会专家的一致好评。“绘本图文并茂，对于中年级的起步作文教学很有帮助。比如《小猪变形记》，有趣的故事情节，生动的故事语言，大量的人物对话，是对学生进行合理想象、续编故事、写好提示语等训练的极好载体。”江阴市教研室主任邵国凤这样评价。
阅读教学如何找到与故事的结合点呢？
“在苏教版教材中，有一种特殊的文本形式，叫文包诗，将古诗词根据它的创作背景改编成趣味盎然的故事来呈现，例如《英英学古诗》《黄鹤楼送别》《水调歌头·中秋》等，大大降低了学习语文的难度，提高了学生学习语文的积极性。对于其他文体，如说明文、议论文，能不能适时、适度介入文本相关的人物故事、背景故事，增加故事的元素，用故事来点缀、包装或改造教学内容呢？”孟校长的这个想法得到了老师们的积极响应。
《石榴》是一篇说明性文章，陈洁锦老师教学时将文中描写石榴颜色变化的句子适当扩充：“石榴成熟可不是一天两天的，需要好长时间呢！可是，这些颜色的变化，小作者居然都发现了。你们猜猜在石榴慢慢成熟的日子里，小作者是怎么做的呢？”这个环节加入了角色体验、想象补白等故事元素，激起了学生的学习兴趣，使单调的说明性语言有了故事的灵动。姜瑛老师在教学《说勤奋》一文时，引导孩子们搜集书中和身边有关勤奋的小故事，让学生通过自己的体会和感受去理解勤奋的意义。
课堂，有了如聆听故事一般的体验，就会演绎成一个个值得珍藏的语文学习故事，让原来单调乏味的语文课变得令孩子们心驰神往了。
“故事”开满校园
“小鸟在前面带路，风儿吹着我们……”欢快的乐曲在校园里响起，学校的操场上，正在举行一场别开生面的“故事人物模仿秀”。
看，校园变成了漂亮的故事城堡，师生们都换了模样，“小鸭子”“小花狗”“蘑菇娃娃”“喜羊羊”“灰太狼”“哈利·波特”“小熊维尼”……都来啦！红色的上衣配上黑色的吊带裤，加上大红的带白色圆点的蝴蝶结头饰，“米老鼠”来了；一个长方形的盒子，缀上柔软的皱纹纸，露出眼睛、鼻子和嘴巴，电视里的海绵宝宝就活脱脱站在了大家面前；戴着兔耳帽，穿着可爱的橘红色公主裙，那是朱老师扮成的米菲兔；戴着山羊帽，贴着用棉絮拼成的白胡子，架着一副黑框眼镜，这是刘老师化装的羊村长……
2011年春季开学，第一次国旗下讲话时，孟校长向学校全体师生致以新学期的祝福，同时也带来了新学期的第一个故事《从平凡到优秀》——齐白石成才的故事。在清晨的第一道霞光里，在神圣而庄严的国旗下，故事——拉开了山观实验小学新学期的序幕；故事，也如鲜花一般，在这诗意盎然的春日校园里尽情绽放。
学校成立了“魅力故事工作室”和“故事俱乐部”，开设了“山花香——故事讲坛”，定期举办“故事人物模仿秀”“校园故事节”“创意故事表演”等大型系列活动。故事，成了孩子们每日的“营养餐”：课前三分钟故事、国旗下的故事、长篇接力故事、午间欢乐故事、经典故事讲堂……师生们用故事编织起校园的美丽与浪漫。
“这是我写的《电视世界历险记》，一共十三集。”四（4）班的李祉儇同学喜欢编故事，他的数学学习小故事《我的“动耳神功”》曾获得省“数学科普文”评比一等奖。今年的“校园故事节”开设了“故事少年编故事”比赛，他花了近三周的时间，创编了六千多字的科幻小说《电视世界历险记》，又和爸爸一起排版、插画、设计封面，制作成了一本小书。“这是我写的第一本书，没想到居然获得了一等奖。老师让我每天在班上读一集，那段时间，同学们的话题里总有我故事里的主人公‘巧颗粒’和‘坏多多’。”李祉儇说，“上届故事节，我参加了‘三国故事达人赛’，我把《三国演义》看了三遍，光记里面大大小小的交战场面，就花了大半个月的时间。”
每年11月的“校园故事节”是孩子们的盛典，从每届故事节的节徽设计，到校园吉祥物“乐乐”故事会、家庭亲子故事会、长篇故事书场、经典故事达人秀，每一个活动，都是全校师生员工一起策划、一起操办、一起分享。
富有活力的故事，将整个校园装点成了故事的海洋。行走在这流淌着故事的美丽校园，孩子们甜美的笑靥如朵朵盛开的鲜花，感染着你，感动着你。 《小学故事教育纪实》
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杨文华 朱红霞
故事是儿童最好的礼物，这是千真万确的！
有这样一所校园：校长爱讲故事，老师爱讲故事，孩子们都喜欢听故事、讲故事。校园里到处都有故事，一枝花、一棵草就会孕育一个故事，一阵风、一片云都会带来一个故事。听故事、说故事、编故事成了孩子最开心的事情，甚至跌了一跤，趴在地上，都会冒出一个故事。一所流淌故事的校园，那该是多么美妙啊！带着好奇，我们走进了这所向往已久的故事校园——江阴市山观实验小学。
“故事妈妈”来了
孙培珍是学校“故事妈妈团队”中的一员。
“学校刚开始动员我来做‘故事妈妈’的时候，我还有点担心，对自己的孩子讲故事还行，当着那么多的孩子讲，我怕不行。但几次试下来，我真的喜欢上了‘故事妈妈’这个角色。其实，收获最多的是我自己，不论对孩子的教育，还是对家庭的经营，都有很大帮助。我从来没想到，在我的人生中还会有这么有意义的事情去做。”孙培珍谈到自己作为“故事妈妈”的一路收获，这样由衷地感叹。
2007年的一次活动，孟彩娟校长听了台湾著名“故事妈妈”王欣雯女士的演讲后，心中萌生了一个念头：“我们也要有自己的‘故事妈妈’。”她想：每个孩子都喜欢听故事，用故事打动孩子是最佳的教育方式之一。我们应该让学校成为充满故事的地方。
回校后，她和老师们经过认真讨论，提出了“故事妈妈进校园”活动构想。随后，“故事妈妈工作室”“故事妈妈演讲团”和“故事妈妈读书协会”也相继成立了。
“故事妈妈工作室”，淡粉的墙壁，杏色的薄纱窗帘，书架上整齐地摆放着各种故事绘本，给人一种温馨雅致的感觉。学校邀请“台湾故事”妈妈王欣雯定期做客工作室，为学校“故事妈妈”作指导。每到周末，妈妈们便聚到这里，泡上一杯热茶，一起阅读故事，练习演讲。《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》《石头汤》《我的爸爸叫焦尼》……一个个绘本故事，带着妈妈的味道，走进课堂，来到了孩子们的身边。
故事“三进”
渐渐地，每周一次的“故事妈妈”进校园活动，已经不能满足孩子对故事的需求。学校的“故事老师”多起来了，他们利用业余时间收集各类故事，把最好听的故事带给孩子们。
方惠燕老师在每堂课下课前的五分钟，总会讲一个小故事，然后让学生谈谈自己听后的感受。她说：“近段时间，我给学生推荐的是关于‘爱’的小故事。比如今天，我就给大家讲了《其实爱很简单》这篇美文，里面的故事都是很简短的，有六七个。孩子们听后谈的感受很真切：‘我知道了爱不需要轰轰烈烈’‘爱就在我们身边’‘付出也是一种爱’……”
《小故事大道理》《小故事大学问》《小故事大智慧》，是老师们为孩子编印的第一套校本教材，每篇故事都包括读前猜想、故事材料、读中质疑、读后思考与生活实践四个部分。《老师的成长小故事》是老师们记忆中最深刻的小故事，有感恩父母教诲的，有回味童年生活的，也有讲述成长艰辛的。故事课上，老师们讲得动情，孩子们听得人情。“教师成长小故事”，成了孩子们最爱听的故事。
2009年6月1日，每个孩子都接到了一份特殊的礼物——《“师”情“话”意》故事集。其中的故事是全校老师精心选择的，每则故事后面还附上了老师撰写的推荐词及亲笔签名。
虽然没有“高高的谷堆”或者“阴郁的葡萄藤架”的故事场景，但教室、操场、图书馆、讲演厅，都传出了孩子们听故事的欢乐笑声。
孩子应是“故事校同”的主角。在“故事妈妈”和“故事老师”的引导下，“魔法棒”故事少年社团成立了，它很快成了学校最受欢迎的社团。每逢周末，孩子们把故事送到幼儿园、敬老院、居民小区和社区广场：每个送出去的故事，孩子们都要经过精心地排练、预演，有的故事要练上十几遍，直到讲得绘声绘色为止。
这天是到幼儿园送故事的日子，“故事少年”马非池准备了自己创编的童话故事《奇幻国度旅游记》，深得小朋友的喜爱。“故事少年”李双蓉告诉我们：“每次送故事上门既紧张又兴奋，就怕讲不好，讲完后才觉得特别开心，特别自豪！”
现在，“故事三进”（“故事妈妈”进校园、“故事老师”进课堂、“故事少年”进社区）已经成为山观实验小学的一个文化品牌，赢得了社会的广泛好评。著名少先队活动家顾岫荫老师观看了学校“故事三进”活动汇报演出后，激动地说：“在故事中成长孩子们都是幸福快乐的，他们幼小的生命也一定因此变得格外多姿多彩。他们长大后，无论到哪里一定会记得小时候这所故事乐园。”
故事点亮语文
经过一段时间的实践，孟校长和老师们欣喜地发现，在享受故事的同时，孩子的语文能力也悄然发生着变化：语言变得流畅了，作文内容变得丰富了，阅读面变得更广了。老师们越来越感受到故事对语文教学的价值。
故事最先进入老师们的作文教学，二老师们惊喜地发现：一旦引进故事，学生就有了取之不竭的习作素材。比如：记录故事，引导学生将看到的电影或电视故事片断用文字记录下来；改编故事，将简单的故事进行加工，增强它的感染力和可读性；创编故事，根据提供的词语或人物，进行想象，自编故事；发生在自己身边的故事，更是鲜活的习作材料。
2010年11月，学校向全市推出“精彩故事，快乐作文”教学研讨活动。青年教师黄仲华、倪国强分别展示上了绘本故事课《小猪变形记》和寓言故事创作指导课，赢得了与会专家的一致好评。“绘本图文并茂，对于中年级的起步作文教学很有帮助。比如《小猪变形记》，有趣的故事情节，生动的故事语言，大量的人物对话，是对学生进行合理想象、续编故事、写好提示语等训练的极好载体。”江阴市教研室主任邵国凤这样评价。
阅读教学如何找到与故事的结合点呢？
“在苏教版教材中，有一种特殊的文本形式，叫文包诗，将古诗词根据它的创作背景改编成趣味盎然的故事来呈现，例如《英英学古诗》《黄鹤楼送别》《水调歌头·中秋》等，大大降低了学习语文的难度，提高了学生学习语文的积极性。对于其他文体，如说明文、议论文，能不能适时、适度介入文本相关的人物故事、背景故事，增加故事的元素，用故事来点缀、包装或改造教学内容呢？”孟校长的这个想法得到了老师们的积极响应。
《石榴》是一篇说明性文章，陈洁锦老师教学时将文中描写石榴颜色变化的句子适当扩充：“石榴成熟可不是一天两天的，需要好长时间呢！可是，这些颜色的变化，小作者居然都发现了。你们猜猜在石榴慢慢成熟的日子里，小作者是怎么做的呢？”这个环节加入了角色体验、想象补白等故事元素，激起了学生的学习兴趣，使单调的说明性语言有了故事的灵动。姜瑛老师在教学《说勤奋》一文时，引导孩子们搜集书中和身边有关勤奋的小故事，让学生通过自己的体会和感受去理解勤奋的意义。
课堂，有了如聆听故事一般的体验，就会演绎成一个个值得珍藏的语文学习故事，让原来单调乏味的语文课变得令孩子们心驰神往了。
“故事”开满校园
“小鸟在前面带路，风儿吹着我们……”欢快的乐曲在校园里响起，学校的操场上，正在举行一场别开生面的“故事人物模仿秀”。
看，校园变成了漂亮的故事城堡，师生们都换了模样，“小鸭子”“小花狗”“蘑菇娃娃”“喜羊羊”“灰太狼”“哈利·波特”“小熊维尼”……都来啦！红色的上衣配上黑色的吊带裤，加上大红的带白色圆点的蝴蝶结头饰，“米老鼠”来了；一个长方形的盒子，缀上柔软的皱纹纸，露出眼睛、鼻子和嘴巴，电视里的海绵宝宝就活脱脱站在了大家面前；戴着兔耳帽，穿着可爱的橘红色公主裙，那是朱老师扮成的米菲兔；戴着山羊帽，贴着用棉絮拼成的白胡子，架着一副黑框眼镜，这是刘老师化装的羊村长……
2011年春季开学，第一次国旗下讲话时，孟校长向学校全体师生致以新学期的祝福，同时也带来了新学期的第一个故事《从平凡到优秀》——齐白石成才的故事。在清晨的第一道霞光里，在神圣而庄严的国旗下，故事——拉开了山观实验小学新学期的序幕；故事，也如鲜花一般，在这诗意盎然的春日校园里尽情绽放。
学校成立了“魅力故事工作室”和“故事俱乐部”，开设了“山花香——故事讲坛”，定期举办“故事人物模仿秀”“校园故事节”“创意故事表演”等大型系列活动。故事，成了孩子们每日的“营养餐”：课前三分钟故事、国旗下的故事、长篇接力故事、午间欢乐故事、经典故事讲堂……师生们用故事编织起校园的美丽与浪漫。
“这是我写的《电视世界历险记》，一共十三集。”四（4）班的李祉儇同学喜欢编故事，他的数学学习小故事《我的“动耳神功”》曾获得省“数学科普文”评比一等奖。今年的“校园故事节”开设了“故事少年编故事”比赛，他花了近三周的时间，创编了六千多字的科幻小说《电视世界历险记》，又和爸爸一起排版、插画、设计封面，制作成了一本小书。“这是我写的第一本书，没想到居然获得了一等奖。老师让我每天在班上读一集，那段时间，同学们的话题里总有我故事里的主人公‘巧颗粒’和‘坏多多’。”李祉儇说，“上届故事节，我参加了‘三国故事达人赛’，我把《三国演义》看了三遍，光记里面大大小小的交战场面，就花了大半个月的时间。”
每年11月的“校园故事节”是孩子们的盛典，从每届故事节的节徽设计，到校园吉祥物“乐乐”故事会、家庭亲子故事会、长篇故事书场、经典故事达人秀，每一个活动，都是全校师生员工一起策划、一起操办、一起分享。
富有活力的故事，将整个校园装点成了故事的海洋。行走在这流淌着故事的美丽校园，孩子们甜美的笑靥如朵朵盛开的鲜花，感染着你，感动着你。 《小学故事教育纪实》
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