浅议教育实践中教师专业知能的提升

究行动，是帮助教师改造自我、提升知能的有效方法。
教师在职业初期，指导个体行为的主要是教师在职前教育中所获得的知能，亦或是理论知识与学科知识的专项培训，但随着实践经历的丰富，教师在实践中所形成的知能对教师的教育实践行为的影响愈加明显，甚至起到决定性的作用。当今教育改革需要教师承担“教师成为研究者”这一角色的责任与义务，面对丰富而复杂的教育实践情境，需要教师的探究与创新，在这个实践探索的历程中，教师以自身的生命体验去领悟教育的意义，去解读课程所承载的认识世界与精神世界，去思考促进学生成长与发展的途径与策略，并进而形成并优化自己的教育知能。教师在实践中形成知能、优化知能，这个过程是一个“自我改造”的过程，在教育实践活动中的自我改造、自我完善，不仅对教师优化知能结构有积极影响，而且对教师的教育信念、教育理论的建立与形成也有积极的影响。教师对教育实践意义与价值的追求，对自我专业成长的规划与掌控，体验着心理和智力的幸福，让教师的工作更有尊严和生命活力。
 (作者单位：北京建华实验学校)  《浅议教育实践中教师专业知能的提升(第2页)》