该做一位怎样的语文教师
该做一位怎样的语文教师
洪 海 鹰
究竟该做一位怎样的语文教师?这是我在教学生涯中思考最多的问题,也是答案在不断发生变化的问题。
做基本功扎实的教师。记得在师范学校学习的日子里,每每观摩优秀教师的课时,我常常被他们一手漂亮潇洒的粉笔字、一口标准规范的普通话所折服。从那时起,我就开始苦练基本功。林荫道上有我晨读的身影,教室里有我习字的身影,操场边有我练画的身影,计算机室里有我敲击。键盘的身影……“身正为师,学高为范。”带着对教育的热爱,凭着过硬的基本功,我踌躇满志地走上了讲台,我以为我可以成为孩子们心中的好老师。在不断的教育实践中,我发现只有扎实的基本功并不能成为一名优秀的语文教师。到底应该做一位怎样的语文教师?我且行且思!
做教学艺术精湛的教师。捧来一本本著名特级教师的专著、教学实录学习,支玉恒的幽默、于永正的智慧、窦桂梅的激情、薛法根的灵动、王崧舟的诗意使我心潮澎湃。于是我在教学中关注我的教学设计,推敲每一个教学环节,打磨每一句教学语言,甚至连如何评价学生都要提前进行预设。在这样的努力下,教学取得了一定的进步。同事们说我的课成熟了,有了一点大家风范,但我总觉得还缺点什么。到底应该做一位怎样的语文教师?我且思且行!
做贴近儿童心灵的教师。在后来的教学实践中,和学生们一起成长的历程中,我越来越觉得语文教师要贴近儿童心灵,应根据不同阶段学生的特点,有的放矢地进行语文教学。教师的一切教育行为都应关注学生的发展,语文教师就是要在教学中一步步提高学生的听说读写能力。
贴近儿童心灵,必须提高我们的文本解读能力。解读好文本是引领学生进行语文学习的基础。因此,教师只有做到准确深入地解读文本,才能在教学中贴近儿童心灵。解读文本不但要了解文章的时代背景,作者的人生经历、写作目的,还应该分析本课在该册教材中的地位,与前后课文的关系,在语文知识体系中的作用以及儿童的认知能力,深入地思考、分析、把握教给学生什么学习方法,培养学生哪些语文学习能力等。
贴近儿童心灵,激发学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师,是人乐于接触、认识某事物,并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。因此,我认为我们语文教师首要的任务就是激发学生读书、习作、学语文的兴趣,使学生爱上语文、爱上读书,让学生盼望着上语文课。
贴近儿童心灵,培养学生良好的学习习惯。良好的语文学习习惯是学生学好语文的基础。我认为学习习惯不仅仅指坐姿、写字姿势,更重要的是听说读写的习惯。如培养学生认真读书、认真思考的习惯,须要求学生读书时做到眼至到、手至到、口至到、心至到。又如听的习惯,则要求学生要学会倾听,倾听老师的讲课,倾听同学的发言,并在此基础上积极思维,大胆发表自己的见解。
贴近儿童心灵,扎实学生坚实的语文功底。小学阶段要扎实学生的语文基础知识,提高学生的语文基本能力。生字词的理解与运用、句式的变换、对语言文字的感悟、运用语言文字表情达意……这些都需要我们从一年级起就对学生一点一滴地进行教学与引导。关注学生学习,引导学生写规范字,流利地表达,较好地理解一段话表层和深层的意思,给学生打好发展的基石出。
贴近儿童心灵,培养学生的自主学习能力。“教是为了不教。…授之以鱼不如授之以渔。”上课时除了教方法,更要有意识地给学生充分的学习自主权,最大限度地在学习时间上、空间上给学生以自主学习的机会,放手让学生去读、去说、去写,让学生动脑、动口、动手,循序渐进地培养学生的自学能力。
究竟该做一位怎样的语文老师?我且行且思,且思且行!
也许答案还会随着我的教学经历、感悟不断发生变化。
(作者单位:甘肃兰州市兰炼二小) 《该做一位怎样的语文教师》
本文链接地址:http://www.oyaya.net/fanwen/view/134989.html
洪 海 鹰
究竟该做一位怎样的语文教师?这是我在教学生涯中思考最多的问题,也是答案在不断发生变化的问题。
做基本功扎实的教师。记得在师范学校学习的日子里,每每观摩优秀教师的课时,我常常被他们一手漂亮潇洒的粉笔字、一口标准规范的普通话所折服。从那时起,我就开始苦练基本功。林荫道上有我晨读的身影,教室里有我习字的身影,操场边有我练画的身影,计算机室里有我敲击。键盘的身影……“身正为师,学高为范。”带着对教育的热爱,凭着过硬的基本功,我踌躇满志地走上了讲台,我以为我可以成为孩子们心中的好老师。在不断的教育实践中,我发现只有扎实的基本功并不能成为一名优秀的语文教师。到底应该做一位怎样的语文教师?我且行且思!
做教学艺术精湛的教师。捧来一本本著名特级教师的专著、教学实录学习,支玉恒的幽默、于永正的智慧、窦桂梅的激情、薛法根的灵动、王崧舟的诗意使我心潮澎湃。于是我在教学中关注我的教学设计,推敲每一个教学环节,打磨每一句教学语言,甚至连如何评价学生都要提前进行预设。在这样的努力下,教学取得了一定的进步。同事们说我的课成熟了,有了一点大家风范,但我总觉得还缺点什么。到底应该做一位怎样的语文教师?我且思且行!
做贴近儿童心灵的教师。在后来的教学实践中,和学生们一起成长的历程中,我越来越觉得语文教师要贴近儿童心灵,应根据不同阶段学生的特点,有的放矢地进行语文教学。教师的一切教育行为都应关注学生的发展,语文教师就是要在教学中一步步提高学生的听说读写能力。
贴近儿童心灵,必须提高我们的文本解读能力。解读好文本是引领学生进行语文学习的基础。因此,教师只有做到准确深入地解读文本,才能在教学中贴近儿童心灵。解读文本不但要了解文章的时代背景,作者的人生经历、写作目的,还应该分析本课在该册教材中的地位,与前后课文的关系,在语文知识体系中的作用以及儿童的认知能力,深入地思考、分析、把握教给学生什么学习方法,培养学生哪些语文学习能力等。
贴近儿童心灵,激发学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师,是人乐于接触、认识某事物,并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。因此,我认为我们语文教师首要的任务就是激发学生读书、习作、学语文的兴趣,使学生爱上语文、爱上读书,让学生盼望着上语文课。
贴近儿童心灵,培养学生良好的学习习惯。良好的语文学习习惯是学生学好语文的基础。我认为学习习惯不仅仅指坐姿、写字姿势,更重要的是听说读写的习惯。如培养学生认真读书、认真思考的习惯,须要求学生读书时做到眼至到、手至到、口至到、心至到。又如听的习惯,则要求学生要学会倾听,倾听老师的讲课,倾听同学的发言,并在此基础上积极思维,大胆发表自己的见解。
贴近儿童心灵,扎实学生坚实的语文功底。小学阶段要扎实学生的语文基础知识,提高学生的语文基本能力。生字词的理解与运用、句式的变换、对语言文字的感悟、运用语言文字表情达意……这些都需要我们从一年级起就对学生一点一滴地进行教学与引导。关注学生学习,引导学生写规范字,流利地表达,较好地理解一段话表层和深层的意思,给学生打好发展的基石出。
贴近儿童心灵,培养学生的自主学习能力。“教是为了不教。…授之以鱼不如授之以渔。”上课时除了教方法,更要有意识地给学生充分的学习自主权,最大限度地在学习时间上、空间上给学生以自主学习的机会,放手让学生去读、去说、去写,让学生动脑、动口、动手,循序渐进地培养学生的自学能力。
究竟该做一位怎样的语文老师?我且行且思,且思且行!
也许答案还会随着我的教学经历、感悟不断发生变化。
(作者单位:甘肃兰州市兰炼二小) 《该做一位怎样的语文教师》