独立学院应用型人才培养浅议
独立学院应用型人才培养浅议
赵志华，贾丽红，王平，夏杰
（河北科技大学理工学院，河北石家庄050030）
摘要：目前，独立学院应用型人才培养在应用层面、教学层面和发展层面还存在一些问题。独立学院培养应用型人才应采取以下策略：明确指导思想，优化专业设置和课程体系，加强基础教学，更新教学内容，加强师资队伍建设，全面推进素质教育。
关键词：应用型人才培养；存在问题；策略
中图分类号：C645
文献标志码：A
文章编号：1002-0845(2010)12-0095-02
一、应用型人才的内涵
虽然目前尚未有相关部门对应用型人才下一个明确的定义，但是学术界已经对应用型人才的内涵基本达成了共识。社会人才从宏观上可以划分为两大类：一类是发现和研究客观规律的人才，称为学术型人才；另一类是应用客观规律为社会谋取直接利益（社会效益）的人才，称为应用型人才。即，应用型人才是指从事利用科学原理为社会谋取直接利益工作的人才，他们的主要任务是将科学原理或新发现的知识直接用于与社会生产生活密切相关的社会实践领域。
中国社会科学院专家、中央财经大学周宏教授认为，应用型人才是具备一定的专业知识和专业技能，能够将学术研究成果转化为社会生产力或将这种社会生产力运用到社会生产实践当中并直接创造出社会物质财富的人才
二、独立学院应用型人才培养存在的问题
《中国共产党中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》（下称《决定》）指出，“工人队伍中的高技能人才，是推动技术创新和实现科技成果转化不可缺少的重要力量”、“进一步提高高技能人才的社会地位，优化高技能人才成长的社会环境”。《决定》充分肯定了应用型人才在我国人才队伍中的地位作用，对应用型人才队伍建设提出了明确要求，也对独立学院应用型人才的培养指明了方向。目前，应用型人才培养还存在一些问题。
1．实用层面存在的问题
由于目前独立学院在专业设置、教学内容和方法等方面与市场需求脱节或者部分脱节，导致大学生们理论知识与实际技能不成正比、知识应用能力不足的状况普遍存在。大学生知识应用能力不足，直接的后果就是在进入新的岗位后，不能快速适应当前工作环境和工作需要，有的甚至需要企业进行二次培训，对企业来说，增加了人力成本，浪费了人力资源，从而导致大学生就业压力增加。同时，大学生的社会评价也相应降低，这就进一步加大了其就业压力。
2．教学层面存在的问题
据《东亚经贸新闻》报调查，在被访的学生家长中，六成家长认为大学教学、课程设置与社会脱轨是目前大学教育的最大弊端。虽然相对于母体的大学，各个独立学院对市场的反馈更加敏感，反应更加积极，并一直进行着相应的调整，但是，现在独立学院进行的专业结构改革，普遍有“立足不高，视野不远”的问题。一方面，以目前我国或某些人才市场的反馈信息为依据，只能是对现状或者是对过去的情况进行总结，未能体现经济发展大势；另一方面，独立院校专业设置和调整，缺乏与社会的沟通与协作，在操作过程中缺乏对经济发展大势的把握；第三，独立学院在进行专业调整时，也缺乏当地政府和有关部门的指导和规划，甚至会导致某些专业忽冷忽热，专业师资队伍不稳定，教出的学生整体能力受到制约。
3．发展层面存在的问题
独立学院运行几年来，其办学质量和灵活的办学机制，已经得到了社会的认可。良好的办学条件、优质品牌资源为其发展提供了充足的外力保证，但独立学院要想实现“内涵式”发展，必须定位准确，培养过硬的符合社会需求的高质量的人才来实现，进而得到社会的认可，得以长足发展，符合高等教育大众化最初的办学理念。
三、独立学院培养应用型人才的策略
1．明确独立学院人才培养的指导思想
应用型人才的能力要素包括本专业技术能力、工作能力、社会能力相创新能力。应用型人才不仅要熟练掌握本专业技术，胜任岗位需求，还要同时具备适应能力、合作能力、公关能力、交往能力和创新能力。江泽民同志曾在不同场合多次强调，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，也更加说明了创新能力对应用型人才的重要性。
独立学院应以培养具有优秀的品德、扎实的基础、广博的人文知识、较强的工程实践能力、一定的创新意识和创业精神的适应现代社会发展需求的高级应用型人才为指导思想，学院一切工作都应该围绕这一指导思想展开，并为其服务。
2．优化专业设置，构建合理的专业体系
独立学院的专业设置要有自己的比较优势，既要考虑到母体学院，又要根据市场的需求，不能目光短浅，要有动态的分析，对一些热门的专业不能都一哄而上，必须根据地方经济发展的长远规划来设置。以河北科技大学理工学院为例，该院专业设置始终围绕着信息产业、机电一体化、新材料、医药、高效节能和环保这些河北省优先发展和重点支持领域的需求，培养应用型人才。招生专业从“十五”第一年的8个专业发展为现在的47个专业，先后设置了电子信息工程、信息与计算科学、测控技术与仪器、生物技术、生物科学、环境科学、药物制剂等35个专业，涵盖了河北省传统优势产业和高薪技术产业，同河北省重点发展和优先支持行业密切相关。
3．修订培养方案，优化课程体系
独立学院应遵循“以人为本、注重素质、强化基础、突出能力”的办学理念，坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高，努力培养德、智、体、美全面发展，富有创新精神和实践能力的应用型人才，修订独立学院培养方案。优化课程体系，坚持课程设置与就业密切联系，坚持因材施教，强化实践教学，培养学生的动手能力。如关于学制的规定：修业年限原则上为3-8年，毕业时均按4年学制计算；增设小学期，全学年为三学期，上、下两个学期约20周，小学期为3周，指第二学期后两周和暑假一周的时间，专门鼓励学生从事社会实践或各种实习实验活动。在学分的分配上规定：实习、实验、实践等课程均有相应的学分，各专业在修业年限内要获得10分的素质拓展与创新学分。独立设置的实验课程、上机和公共选修课、体育、军事理论等课程，每授课20学时计1学分； 《独立学院应用型人才培养浅议》
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赵志华，贾丽红，王平，夏杰
（河北科技大学理工学院，河北石家庄050030）
摘要：目前，独立学院应用型人才培养在应用层面、教学层面和发展层面还存在一些问题。独立学院培养应用型人才应采取以下策略：明确指导思想，优化专业设置和课程体系，加强基础教学，更新教学内容，加强师资队伍建设，全面推进素质教育。
关键词：应用型人才培养；存在问题；策略
中图分类号：C645
文献标志码：A
文章编号：1002-0845(2010)12-0095-02
一、应用型人才的内涵
虽然目前尚未有相关部门对应用型人才下一个明确的定义，但是学术界已经对应用型人才的内涵基本达成了共识。社会人才从宏观上可以划分为两大类：一类是发现和研究客观规律的人才，称为学术型人才；另一类是应用客观规律为社会谋取直接利益（社会效益）的人才，称为应用型人才。即，应用型人才是指从事利用科学原理为社会谋取直接利益工作的人才，他们的主要任务是将科学原理或新发现的知识直接用于与社会生产生活密切相关的社会实践领域。
中国社会科学院专家、中央财经大学周宏教授认为，应用型人才是具备一定的专业知识和专业技能，能够将学术研究成果转化为社会生产力或将这种社会生产力运用到社会生产实践当中并直接创造出社会物质财富的人才
二、独立学院应用型人才培养存在的问题
《中国共产党中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》（下称《决定》）指出，“工人队伍中的高技能人才，是推动技术创新和实现科技成果转化不可缺少的重要力量”、“进一步提高高技能人才的社会地位，优化高技能人才成长的社会环境”。《决定》充分肯定了应用型人才在我国人才队伍中的地位作用，对应用型人才队伍建设提出了明确要求，也对独立学院应用型人才的培养指明了方向。目前，应用型人才培养还存在一些问题。
1．实用层面存在的问题
由于目前独立学院在专业设置、教学内容和方法等方面与市场需求脱节或者部分脱节，导致大学生们理论知识与实际技能不成正比、知识应用能力不足的状况普遍存在。大学生知识应用能力不足，直接的后果就是在进入新的岗位后，不能快速适应当前工作环境和工作需要，有的甚至需要企业进行二次培训，对企业来说，增加了人力成本，浪费了人力资源，从而导致大学生就业压力增加。同时，大学生的社会评价也相应降低，这就进一步加大了其就业压力。
2．教学层面存在的问题
据《东亚经贸新闻》报调查，在被访的学生家长中，六成家长认为大学教学、课程设置与社会脱轨是目前大学教育的最大弊端。虽然相对于母体的大学，各个独立学院对市场的反馈更加敏感，反应更加积极，并一直进行着相应的调整，但是，现在独立学院进行的专业结构改革，普遍有“立足不高，视野不远”的问题。一方面，以目前我国或某些人才市场的反馈信息为依据，只能是对现状或者是对过去的情况进行总结，未能体现经济发展大势；另一方面，独立院校专业设置和调整，缺乏与社会的沟通与协作，在操作过程中缺乏对经济发展大势的把握；第三，独立学院在进行专业调整时，也缺乏当地政府和有关部门的指导和规划，甚至会导致某些专业忽冷忽热，专业师资队伍不稳定，教出的学生整体能力受到制约。
3．发展层面存在的问题
独立学院运行几年来，其办学质量和灵活的办学机制，已经得到了社会的认可。良好的办学条件、优质品牌资源为其发展提供了充足的外力保证，但独立学院要想实现“内涵式”发展，必须定位准确，培养过硬的符合社会需求的高质量的人才来实现，进而得到社会的认可，得以长足发展，符合高等教育大众化最初的办学理念。
三、独立学院培养应用型人才的策略
1．明确独立学院人才培养的指导思想
应用型人才的能力要素包括本专业技术能力、工作能力、社会能力相创新能力。应用型人才不仅要熟练掌握本专业技术，胜任岗位需求，还要同时具备适应能力、合作能力、公关能力、交往能力和创新能力。江泽民同志曾在不同场合多次强调，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，也更加说明了创新能力对应用型人才的重要性。
独立学院应以培养具有优秀的品德、扎实的基础、广博的人文知识、较强的工程实践能力、一定的创新意识和创业精神的适应现代社会发展需求的高级应用型人才为指导思想，学院一切工作都应该围绕这一指导思想展开，并为其服务。
2．优化专业设置，构建合理的专业体系
独立学院的专业设置要有自己的比较优势，既要考虑到母体学院，又要根据市场的需求，不能目光短浅，要有动态的分析，对一些热门的专业不能都一哄而上，必须根据地方经济发展的长远规划来设置。以河北科技大学理工学院为例，该院专业设置始终围绕着信息产业、机电一体化、新材料、医药、高效节能和环保这些河北省优先发展和重点支持领域的需求，培养应用型人才。招生专业从“十五”第一年的8个专业发展为现在的47个专业，先后设置了电子信息工程、信息与计算科学、测控技术与仪器、生物技术、生物科学、环境科学、药物制剂等35个专业，涵盖了河北省传统优势产业和高薪技术产业，同河北省重点发展和优先支持行业密切相关。
3．修订培养方案，优化课程体系
独立学院应遵循“以人为本、注重素质、强化基础、突出能力”的办学理念，坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高，努力培养德、智、体、美全面发展，富有创新精神和实践能力的应用型人才，修订独立学院培养方案。优化课程体系，坚持课程设置与就业密切联系，坚持因材施教，强化实践教学，培养学生的动手能力。如关于学制的规定：修业年限原则上为3-8年，毕业时均按4年学制计算；增设小学期，全学年为三学期，上、下两个学期约20周，小学期为3周，指第二学期后两周和暑假一周的时间，专门鼓励学生从事社会实践或各种实习实验活动。在学分的分配上规定：实习、实验、实践等课程均有相应的学分，各专业在修业年限内要获得10分的素质拓展与创新学分。独立设置的实验课程、上机和公共选修课、体育、军事理论等课程，每授课20学时计1学分； 《独立学院应用型人才培养浅议》
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