校企教育论文：校企合作培养“卓越工程师”

导委员会、校企联合培养协作组。各试点专业成立“卓越工程师教育培养计划”试点工作小组和教学指导委员会。这些领导机构负责对试点工作进行全面组织、指导与管理。通过校、院二级教学督导组，校教学质量监控科和学生信息员，构建全员、全程、全方位的教学质量监控体系，为“卓越工程师教育培养计划”的实施提供组织保证。
　　(2)制度保障
　　学校结合“卓越工程师教育培养计划”的实施，进一步完善教学质量评价、监控和管理制度，进一步制定和完善招生、选拔、学籍管理、实践实习和就业等一系列教学管理制度，为该计划实施提供制度保障。
　　(3)完善质量监控体系，保证人才培养质量
　　建立校内质量监控体系、社会评价体系、联合培养单位质量反馈体系三位一体的人才培养质量监控与保障体系。不断创新产学研合作机制，确保人才培养质量。
　　建立试点专业的专门学生考核与评价机制。以学生工程能力评价为主体，建立以课程、实践、学校导师、企业导师四位一体的评价体系，注重对学生的工程能力、组织能力、团队合作能力、人际交往能力的评价，将对学生能力的评价作为学生毕业的重要依据。
　　三、“卓越计划”实施中应防范的不利因素
　　1．企业参与“卓越计划”的积极性问题
　　因企业没有法定的育人责任和义务，怎样调动企业参与“卓越计划”的积极性，保证校企合作的稳定性以及企业学习阶段的效果，是国家和学校在政策与制度上亟待解决的问题。
　　2．企业学习阶段的安全问题
　　学生在企业学习阶段需要到生产现场接受有关项目的训练，存在一定的安全隐患，学生安全事故的防范以及风险承担，须制定有关规章制度。
　　3．学生合法权益受到侵害的风险
　　部分企业可能将到企业学习的学生视为廉价劳动力，不按所定协议进行有效的教学。学生承受长期加班、在非无害工作环境里工作等，长期下来，影响学生在企业学习的积极性，其学习效果也会大打折扣。
　　四、结束语
　　“卓越工程师教育培养计划”是高等工程教育满足国家战略需求、强化主动服务行业企业需求、创新高校与行业企业联合培养人才机制、改革工程教育人才培养模式的重大教改项目。通过“卓越工程师教育培养计划”的实施，必将提升学生的工程实践能力、创新能力和国际竞争力，推进我国高等工程教育的发展。我校作为“卓越计划”的首批试点院校，将积极探索并不断完善这一新的人才培养模式，通过促进校企之间的深度合作，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，实现实施“卓越工程师教育培养计划”之初衷。
　

《校企教育论文：校企合作培养“卓越工程师”(第3页)》