让课后习题更有训练价值

　　让课后习题更有训练价值
　　
　　口张立华
　　
　　修订版课程标准把语文课程的性质聚焦在“学习语言文字运用”上，这就要求我们进一步强化课后习题语言运用方面的功能，加强语言运用训练。可从三个方面对现行教材课后习题进行改进：
　　
　　1.渗透文本的文体知识
　　
　　记叙文、说明文、议论文都是小学语文教材的常见文体。这些文体有什么特点，阅读理解有哪些方法策略，这是基本的课程内容，课后习题中应予以体现。
　　
　　《说勤奋》是苏教版四年级上册的一篇议论文，课后共有四题。除了朗读、描红，第三题是读词语、口头造句，第四题是理解句子意思，议论文的文体特点没有提及。我们设计了这样一道习题：“想一想，作者说明自己观点时为什么选择司马光、童第周的成才故事作实例？”议论文所举事例应具典型性。司马光是天资聪颖的古代人，童第周小时候基础差，是现代人，他们都通过勤奋学习成了材，这些事例有力地支持了作者的观点。这样的讨论引导学生关注议论文取材论证的特点方法，能为以后阅读、写作议论文打下基础。
　　
　　2.学习文本的表达方法
　　
　　苏教版四年级下册《宋庆龄故居的樟树》是一篇以物喻人的记叙文。第五自然段描写樟树的特点，运用了对比烘托的写法，以石榴树寄生虫多，衬托樟树能拒虫、香气保持永久的特点。学习此文，不仅要了解“樟树是怎样的树，宋庆龄是个怎样的人”，更要关注课文的表达方法。课后习题5要求“搜集宋庆龄的有关资料，说说人们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念”，指向的还是对宋庆龄品质的理解感受；可改成：“默读第五自然段，说说作者描写樟树，为什么还要写石榴树，这样写有什么好处。尝试用这样的方法介绍一种植物。”
　　
　　这样，练习的重点就指向文本表达方法的领悟、借鉴了。
　　
　　3.借用文本的练笔素材
　　
　　苏教版三年级上册《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文章。从文本的特点出发，可组织以下练笔活动：
　　
　　（1）围绕中心句写一段话。第四自然段是总分式段落，围绕“原野热闹非凡”，分别描写大豆、高粱、榛树叶子等景物，内容具体，语言生动。可以让学生模仿这段话的构段方式，围绕“课间的校园真热闹啊”写一个片段。
　　
　　（2）借鉴打比方、拟人的手法练习景物描写。文中有大量的比喻句、拟人句，可在充分品读课文的基础上，指导写景练笔。
　　
　　课文中蕴藏着极为丰富的练笔素材资源。教师有意识地积极发掘，这些资源才能充分发挥促进学生素养发展的作用。
　　
　　（江苏省宝应县实验小学） 《让课后习题更有训练价值》