论职业院校学生的“六性”素质体系及其养成途径
（六）能力性素质
能力性素质是指人在认识世界和改造世界的过程中所表现出来的一种能动性，是人们运用知识和智力认识事物和处理问题的能力。它主要包括专业理论知识、实践练习技能和经营管理技术等内容。它直接影响到职业院校毕业生从事职业活动的效益．是职业院校毕业生将来立足于社会的基本条件。能力性素质是职业院校学生综合素质的重要组成部份．它和身心性素质、思想性素质、技能性素质、知识性素质、方法性素质等一起构成了职业院校学生的基本素质，在职业院校学生的素质体系中占有重要地位。
二、“六性”素质之逻辑关系厦定
职业院校的学生是一个蕴涵着多种素质的生命体．这些素质按照一定的序列和关系加以排列，构成了一个复杂的人才素质结构体系。在这个体系中．各种素质扮演着不同的角色，共同促进人才素质结构体系的动态发展。身心性素质在人才素质体系中起着基础保障作用，它是其他各类素质的承载体。职业院校学生的强壮体魄和健康心灵能保证其他素质有效地运动和优化配置。良好的心理素质，能调节身体内部活动能量的释放，增进人的生理机能．促进人体的强壮。反过来，强壮的身体，也能使人心情舒畅．促进良好心理素质的形成。此外，良好的身心素质，是内化知识性素质，获取方法性素质，习得技能性素质．形成能力性素质和优化思想性素质的重要保证。
有了良好的身心素质，就有了坚实的物质依托。但要想培养高素质的人才，不仅要以良好的身心素质为依托，还要注重培养学生的知识性素质。知识性素质是方法性素质、技能性素质和能力性素质形成的基础。能力是方法质变后形成的产品，方法是内化了的一种知识，它需要在能力形成中酝酿，在技能施展中外显。没有学习知识这个前提，职业院校学生对工作技能的掌握只能是简单地模仿或是“照葫芦画瓢”，这无异于过去的“学徒制”。只有通过知识的学习，具有了相应的文化功底和专业理论修养，学生才可能在训练中结合实际，举一反三，触类旁通，为技能的形成、能力的发展和方法的习得奠定坚实的基础。反之，由于方法是内化了的一种知识．学生的学习策略、思维方式、合作原则、处事准则、行动途径等有关方法方面的内容越多．将更加有利于知识的理解、内化与运用．从而促进个体知识的增长。同样，由于能力中包括有技能的成份、专业理论知识素养和经营管理技术等内容．作为一种方法质变而成的产品，越熟练的技能、越全面的能力．越有利于方法的建模，方法建模越多．则越有利于知识的增长、技能的形成和能力的发展。
思想性素质包括政治素质和道德素质两个方面，在人才素质体系中处于核心地位．起着激励导向的作用。在人才素质体系中，良好的身心素质是知识内化、方法形成、技能习得、能力具备及思想优化的重要保证和物质依托，而先进的思想性素质则会影响到人的身心健康、知识获取、方法形成、技能习得和能力具备。具体来说，当学生具备了笃厚的职业情感、积极的工作态度和科学的劳动价值观时，就越能满足企业对具有团队合作精神、诚信敬业态度、守信乐观情感和开拓创新意识的员工的需求，学生适应了企业的需求，就会从企业那里获得相应的正向激励，这种激励会激发学生心里内部的积极情感，促进学生身心素质的健康发展。同样，来自企业的正向激励会影响到学生下一阶段的知识选择、方法建模、技能训练和能力形成．学生会按照激励的导向要求，有针对性地获取知识、有方向性地训练技能、有侧重性地建模方法和有目的性地健全能力．最终形成一个有利于个性发展、市场运行和企业发展的人才素质结构体系。
总之，思想的正确与否、知识的获得与否、技能的熟练与否、方法的得体与否、能力的全面与否．都会受到身心素质的制约，身心素质的强弱是关系到其他素质运行的基本保证．而思想性素质的先进与否，也会影响到身心的健康、知识的选择、方法的形成、技能的习得和能力的具备。而且，方法、技能、知识和能力等素质之间也存着复杂的依赖关系，为了表述方便，我们将方法、技能、知识和能力等素质统称为知能性素质，其和思想性素质及身心性素质逻辑关系如图2所示。故此，在职业院校学生素质培养的过程中，应切实把握好这六种素质之间的关系，根据职业院校学生未来职业发展的需求．优化学生的身心素质，强化学生的隐性知识修养．升华学生的思想境界，丰富学生的方法策略．提高学生的操作技能和智力技能，让他们更好地适应未来经济社会的激烈竞争。
三、“六性“素质之养成途径探寻
对职业院校的学生来说．不仅应具备立场坚定的思想性素质和健康豁达的身心性素质．更应该具备深壑精湛的智能性素质，尤其要彰显其与众不同的技能性素质和方法性素质。各职业教育机构应在职业教育总目标的指引下，立足于学情、区情和校情，以学生的人性完满和区域经济的可持续发展为宗旨，认真落实教改精神．通过改善学习方法、改良学习策略、改革学习内容、改进学习方式等来精心培育学生的综合素质，努力构建学生的个性素质。
（一）精心打造身心性素质，夯实学生素质体系发展之根基
在身心素质培养方面．各职业教育机构应加大课程改革的力度．成立由校领导牵头的教学督导检查小组，确保《体育与健康》等有益于学生身心健康的课程的应有比例及教学质量。尽量开展丰富多彩的体育活动、实习、实训练习，以负重运动发展其力量，以球类运动培育其速度和灵活性．以实习、实训练习铸造其耐力和柔韧性，最终增强学生的身体素质。至于心理素质的培养．应立足于学生的心理现状分析，发展学生的非心理智力素质和社会适应素质。职业教育的特殊性，决定了职业院校的学生要比其他院校的学生承受更多的社会压力．面临着更严峻的社会挑战和经受更激烈的社会竞争。对学生的心理现状进行分析，了解其自我评价方式、自我认识水平、行为归因维度和心理平衡策略．有助于学生优秀的非心理智力素质和社会适应素质的养成。正确的信念追求、积极乐观的人生态度是职业院校学生的非心理智力素质的重要组成部份．而良好的人际交往能力和深厚的社会适应水平又是职业院校学生社会适应素质的重要内容。只有立足于学生的心理现状分析，通过校园文化环境、心理救助室、社会实践活动、实习实训活动、爱心捐助活动、心理知识讲座、校友的创业经历、同行的成长历程等方式，采取认真宣传预防和积极治疗干预等措施，帮助学生了解更多的心理知识、解除更多的心理障碍、磨砺更多的心志历程，从而在课堂中、在校园内、在车间里、在顶岗实习中不断改善学
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