农村初中布置温馨教室的实践与思考

生的一种乐趣。
　　
　　6．把教室布置作为美化环境的契机。教室的环境需要美化，不在乎物品贵重，也不在乎物品繁多，而在乎简洁，在乎德育的渗透。教室布置不仅要注重美化教室，更要注重美化学生的心灵。例如：几张照片和自我介绍能够整齐的排列，所有的奖状在教室的后墙上一字排开，卫生工具整齐摆放，回收垃圾袋的悬挂，既简洁，又美丽，还环保。一副楹联贴柱上，内容可以是“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，激励学生勤学苦练，也可以是“文章应读三千卷，品行当居第一流”等，教育学生厚德博学。
　　
　　7．把教室布置作为完善班级管理的切入口。班级管理需要人人参加，事事需要及时做好。对于班级中出现人多于事的无职学生，班主任有必要给事他们做，培育他们的责任心，发现他们的闪光点，预防他们无事生非，达到班级管理精细化。譬如，班级布置后，发现又多了几项事务需要管理，笔者就让有身高优势的李铁同学做宣传维护员，负责各个宣传板块脱落后的张贴；让热心公共事宜的贾金芳同学做班级图书管理员，负责班级图书保管和借阅；让言语较少的曹米娜同学做花草管理员，浇水、晒太阳和除草等。
　　
　　8．把教室布置作为营造读书氛围的重要渠道。人生至乐莫如读书，让学生读书不仅要读课内的书，还要读课外的书。建设“书香乐园”，不仅要培养学生的读书兴趣，更要培养他们的读书习惯，让他们终生受益。
　　
　　四、问题探讨
　　
　　（一）新的学年又开始了，为什么班主任没有积极去布置教室？探究下去，原因较多。除了班主任工作繁忙之外，一个主要原因是发现学校对教室布置没有明确的要求和具体措施，包括检查、评比和下发必要的材料费。如果学校对教室布置有要求，没有经费，没有评比，教室布置能不能做好，值得探讨。
　　
　　（二）对布置后的教室如何利用？每个学年，学生们就要变换一个教室，上届班级留下的标语、对联等内容还可以继续使用，但是有很多东西不能留用，需要更换。更换教室后，每学年就产生一个布置教室的任务，这样有必要吗？有人设想，学生与教室能否做到三年不更换，那么布置后的教室需要更换的内容不就少了，利用率不就提高了。这样做行吗？值得商榷。
　　
　　五、结束语
　　
　　通过教室布置的多年实践，该活动提高了教师对育人环境的认识，优化了教室布置的设计，培养了学生的创新精神和创造能力，增强了班级学生的凝聚力，促进了学生兴趣、爱好、理想、道德等方面的提高。在2010学年的温馨教室布置评比中，笔者所带的班级被评为学校一等奖，在家长会上被其他班级的家长羡慕不已。教室布置不仅改变了育人环境，更诠释了教育新方式，是校园文化建设和德育实践的有效载体，值得广大教师去传承，去钻研，去实践。
　　
　　参考文献：
　　
　　【1】王宝祥.新时期中小学班主任培训教程（M），北京大学出版社，2007年2月

《农村初中布置温馨教室的实践与思考(第3页)》