牢牢把握优化教育发展环境的主导权
牢牢把握优化教育发展环境的主导权
作者/彭佳景
有道是,“环境也是生产力”。教育要可持续发展,同样离不开环境的优化。这是因为,环境的优劣直接关系到教育工作的成败,关系到人民群众的切身利益,关系到尊重知识、尊重人才、多出人才、出好人才,更关系到教育强省、教育强县战略决策的实施。
可以说,教育发展到今天,政策环境、投入环境,包括社会舆论的外部环境,已渐入佳境。怎样营造良好的内部环境来进一步优化外部环境,这是每一个教育人要深思且践行的大课题。本刊本期刊发的通讯《暖心服务助推华容教育健康发展》,较好地诠释了教育部门在优化教育发展环境方面同样有内功可练,同样能大有作为,对我们很有启示作用。
毋庸置疑,做任何事情都必须提高认识,解放思想,优化教育发展环境莫不如此。作为教育行政部门的领导干部,应该牢固树立“抓发展环境从我做起”的观念,切实增强抓教育环境的责任感、紧迫感和使命感。无数实践证明,哪个地方的教育行政部门领导带头解放思想、敢于创新,就能带领这里的干部教师解放思想,真正优化发展环境,造福一方。相反,如果领导干部思想保守、固步自封、不思进取,就会大大挫伤干部教师的创新精神和工作积极性,束缚和阻碍各项工作的快速发展。为此,我们要像华容一样,树立不甘落后、敢为人先的发展意识,树立为官一任、造福一方的公仆意识,树立为地方教育发展做贡献的服务意识、大局意识。只有这样,优化环境工作才能有思想保障、组织保障和领导保障。当然,在优化发展环境的诸多要素中,机关效能和机关工作作风是关键因素。这就要求我们要勤政廉洁,提高效能,转变机关作风,努力克服和解决职责不清、推诿扯皮等不良现象。
内部环境要给力外部环境,还必须努力营造宽松、自由、民主、平等、公平、公正的人文环境,这比单纯给予教师经济待遇更显重要。因为人是要有一点精神的。对于从事教育工作的教师来讲,这种“教育之魂”更显弥足珍贵。我们要借鉴华容县的做法,通过各种大讨论、大宣传、大调研、大走访,让学校的老师静下心来,沉下心来,深入思考教育的本质,寻求教育的丰厚资源,提炼古今中外教育的文化精神,提炼本地本学校的教育精神路标,打造教育精神的回归工程。要像华容县一样,建立领导干部联系制度,加强干部与学校、与教师、与学生的联系,主动听取学校和师生的意见和建议,关心师生的思想、工作、生活等情况,及时为教师排忧解难。用发展的眼光支持教师干事业、干成事业,在全社会营造尊师重教的民心工程。
环境的优化离不开依法治教,离不开自身良好形象的塑造。从某种意义上讲,教育发展环境的好坏,与我们自身推进依法治教关系紧密。不难想象,一个地方乱收费、乱办班等违规办学行为时有发生,体罚学生、歧视学生的事情时有发生,在职教师有偿家教时有发生,这个地方的教育发展环境会好。这就要求我们,一方面要不断提高广大干部、中小学校长全面贯彻教育方针、全面实施素质教育的水平和现代化的学校管理能力。一方面要不断提高广大教师的师德修养和师能水平,牢固树立正确的世界观、人生观和价值观,热爱教育、热爱学生,以学识魅力和人格魅力争做受学生爱戴、受家长敬佩的教师。
“欲致鱼者,先通谷;欲求鸟者,先树木。水积而鱼聚,木茂而鸟集”。环境优则事业兴;环境劣则事业衰。我们要像优化经济环境一样,优化教育环境;要像保护和优化自然生态环境一样,保护和优化教育生态环境。惟其如此,我们才能牢牢把握优化教育发展环境的主导权。
《牢牢把握优化教育发展环境的主导权》
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作者/彭佳景
有道是,“环境也是生产力”。教育要可持续发展,同样离不开环境的优化。这是因为,环境的优劣直接关系到教育工作的成败,关系到人民群众的切身利益,关系到尊重知识、尊重人才、多出人才、出好人才,更关系到教育强省、教育强县战略决策的实施。
可以说,教育发展到今天,政策环境、投入环境,包括社会舆论的外部环境,已渐入佳境。怎样营造良好的内部环境来进一步优化外部环境,这是每一个教育人要深思且践行的大课题。本刊本期刊发的通讯《暖心服务助推华容教育健康发展》,较好地诠释了教育部门在优化教育发展环境方面同样有内功可练,同样能大有作为,对我们很有启示作用。
毋庸置疑,做任何事情都必须提高认识,解放思想,优化教育发展环境莫不如此。作为教育行政部门的领导干部,应该牢固树立“抓发展环境从我做起”的观念,切实增强抓教育环境的责任感、紧迫感和使命感。无数实践证明,哪个地方的教育行政部门领导带头解放思想、敢于创新,就能带领这里的干部教师解放思想,真正优化发展环境,造福一方。相反,如果领导干部思想保守、固步自封、不思进取,就会大大挫伤干部教师的创新精神和工作积极性,束缚和阻碍各项工作的快速发展。为此,我们要像华容一样,树立不甘落后、敢为人先的发展意识,树立为官一任、造福一方的公仆意识,树立为地方教育发展做贡献的服务意识、大局意识。只有这样,优化环境工作才能有思想保障、组织保障和领导保障。当然,在优化发展环境的诸多要素中,机关效能和机关工作作风是关键因素。这就要求我们要勤政廉洁,提高效能,转变机关作风,努力克服和解决职责不清、推诿扯皮等不良现象。
内部环境要给力外部环境,还必须努力营造宽松、自由、民主、平等、公平、公正的人文环境,这比单纯给予教师经济待遇更显重要。因为人是要有一点精神的。对于从事教育工作的教师来讲,这种“教育之魂”更显弥足珍贵。我们要借鉴华容县的做法,通过各种大讨论、大宣传、大调研、大走访,让学校的老师静下心来,沉下心来,深入思考教育的本质,寻求教育的丰厚资源,提炼古今中外教育的文化精神,提炼本地本学校的教育精神路标,打造教育精神的回归工程。要像华容县一样,建立领导干部联系制度,加强干部与学校、与教师、与学生的联系,主动听取学校和师生的意见和建议,关心师生的思想、工作、生活等情况,及时为教师排忧解难。用发展的眼光支持教师干事业、干成事业,在全社会营造尊师重教的民心工程。
环境的优化离不开依法治教,离不开自身良好形象的塑造。从某种意义上讲,教育发展环境的好坏,与我们自身推进依法治教关系紧密。不难想象,一个地方乱收费、乱办班等违规办学行为时有发生,体罚学生、歧视学生的事情时有发生,在职教师有偿家教时有发生,这个地方的教育发展环境会好。这就要求我们,一方面要不断提高广大干部、中小学校长全面贯彻教育方针、全面实施素质教育的水平和现代化的学校管理能力。一方面要不断提高广大教师的师德修养和师能水平,牢固树立正确的世界观、人生观和价值观,热爱教育、热爱学生,以学识魅力和人格魅力争做受学生爱戴、受家长敬佩的教师。
“欲致鱼者,先通谷;欲求鸟者,先树木。水积而鱼聚,木茂而鸟集”。环境优则事业兴;环境劣则事业衰。我们要像优化经济环境一样,优化教育环境;要像保护和优化自然生态环境一样,保护和优化教育生态环境。惟其如此,我们才能牢牢把握优化教育发展环境的主导权。
《牢牢把握优化教育发展环境的主导权》