学校安全教育应该设置专门的学科
,紧急突发事件的处理,防火、防水、防震等大型紧急疏散演练……这些均至关重要。关于这方面,上述的两所“典型学校”为我们树立了典范,只有平时多流汗,才能关键时刻少流血。理论学习与实践操作相结合,才能体现此课程设置的重大意义。
6.辅助教育——制定地方特色课程
课程的设置,除了由国家相关教育部门负责组织外,地方上也可以自行制定一些符合地方特色的教学课程。地方可以结合当地在地理环境、气候、交通等方面的特点设置课程,设置教材,使其教材的呈现形式也趋向于多样化,如《校园安全教育活动小学生读本》、《校园安全教育活动中学生读本》等,这样可以更好的辅助国家教育部门制定的安全教育课程,从而做到“中央为主,地方为辅”课程设置特色。
7.系统工程——社会家庭形成合力
除了国家建立健全相关的法律法规、学校开设安全教育课之外,还需社会和家庭的配合。因为一方面安全教育涉及广大公民,我们的广大公民安全意识也不够高,它不是单一的工程,也不是学校单一的责任;另一方面,对学生的教育也有了辐射和延伸,带动起家长、兄弟姐妹、亲朋好友,乃至整个社会形成一种安全防范意识,从而唤醒广大民众的高度重视,致使安全事故突发时,形成合力,将其隐患加以排解,将伤亡减少到最小。
8.保障到位——提供支持保证建设
这是一项惠及广大民生的庞大工程,说起来容易做起来难,“巧妇难为无米之炊”。为了保证使之能有效完成此项宏伟工程的建设,这就需要国家相关部门在人、财、物上要大力支持,不然就会是反反复复的过程,不是持观望态度,就是避重就轻,那样将会是举步维艰,或甚至走向夭折。
(作者单位:青海省格尔木市第五中学)
《学校安全教育应该设置专门的学科(第2页)》
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6.辅助教育——制定地方特色课程
课程的设置,除了由国家相关教育部门负责组织外,地方上也可以自行制定一些符合地方特色的教学课程。地方可以结合当地在地理环境、气候、交通等方面的特点设置课程,设置教材,使其教材的呈现形式也趋向于多样化,如《校园安全教育活动小学生读本》、《校园安全教育活动中学生读本》等,这样可以更好的辅助国家教育部门制定的安全教育课程,从而做到“中央为主,地方为辅”课程设置特色。
7.系统工程——社会家庭形成合力
除了国家建立健全相关的法律法规、学校开设安全教育课之外,还需社会和家庭的配合。因为一方面安全教育涉及广大公民,我们的广大公民安全意识也不够高,它不是单一的工程,也不是学校单一的责任;另一方面,对学生的教育也有了辐射和延伸,带动起家长、兄弟姐妹、亲朋好友,乃至整个社会形成一种安全防范意识,从而唤醒广大民众的高度重视,致使安全事故突发时,形成合力,将其隐患加以排解,将伤亡减少到最小。
8.保障到位——提供支持保证建设
这是一项惠及广大民生的庞大工程,说起来容易做起来难,“巧妇难为无米之炊”。为了保证使之能有效完成此项宏伟工程的建设,这就需要国家相关部门在人、财、物上要大力支持,不然就会是反反复复的过程,不是持观望态度,就是避重就轻,那样将会是举步维艰,或甚至走向夭折。
(作者单位:青海省格尔木市第五中学)
《学校安全教育应该设置专门的学科(第2页)》