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学校安全教育应该设置专门的学科


学校安全教育应该设置专门的学科
  
  作者/吴亨宏
  
  近年来我国的安全事故频发不断,特别是2008年以来,是最让国人记忆中不平静、不安宁、不安稳的几年。以交通事故为例:“全国平均每天交通事故死亡400余人,其中8%左右的是学生,相当于每天消失一个班的学生。”频率极高的事故,历历在目,触目惊心,可往往事发后,众多矛头就指向学校的安全教育。诚然,安全教育是以国家、社会、学校和家庭为一体的系统工程,而不能让学校唱“独角戏”。但学校是对中小学生进行安全教育的主阵地。在相关安全方面的法律法规不健全、自上而下的教育体制改革力度滞后的现实状况下,学校如何担当起对中小学生安全教育的重任呢?我建议在学校设立专门的安全教育课程。一、提出背景
  
  1.学生可持续发展的要求。当代的青少年是祖国和民族的未来家庭的希望,肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任。他们在生理和心理上还不成熟,缺乏自我保护能力。在学生的成长过程中,万一因安全教育的疏忽而导致学生轻则受伤或致残,那以后他们的发展就会受到极大的影响,带来的将是许多家庭的悲伤,且伤及的不仅是家人,乃至是他周围的好多亲属及朋友。试想,我们从小对孩子进行充分的安全教育,可以使他们得到可持续发展,有朝一日他们成人步人社会。他们就会有这方面的意识,在工作岗位上甚至在领导岗位上就十分重视安全问题,这将对我国的各项事业发展带来多大的好处,我想这个道理是不言而喻的。
  
  2眉内外历史见证的要求。在国外,许多安全教育从娃娃就开始抓起了。如日本,因地震多发而相应的演练也多,相关教材出现也很早,且内容的变换也做到了与时俱进; (凹丫丫范文网 fanwen.oyaya.net) 如美国,幼儿园每月各类灾难的逃生演习层出不穷,在演练中提高了孩子们的逃生自救能力。相反,我国一直以来是自然灾难较为严重的国家之一。综观历史,尤其是解放前的历史,大的地震、水灾、传染病等自然灾害过后,死亡人数不亚于一次“南京大屠杀”,“白骨露于野,千里无鸡鸣”的历史早就上演过。如今,在询问相关防护技能时,别说是我们学生“一窍不通”,就是我们的老师也知之甚少,加之长期的应试教育下缺乏有效全面的教育,学生自然缺乏必要的安全防范意识和应急能力。这是多么让人扼腕痛惜之事!“马后炮”的呼声还不如趁早防患于未然,众多残酷的历史事实已为我们敲响了警钟:“凡事预则立,不预则废。”在我国,没有专门的课程,这也与历史发展的车轮背道而驰,也不能与国际接轨。
  
  3.现实中教育不足的要求。汶川、玉树地震后,桑枣中学和玉树第一民中的广大师生却安然无恙,一时传为佳话。我们并不能否认这两所“典型学校”对安全教育的高度重视,可事实上并非是所有学校均是如此,他们的奇迹并不能代表所有学校的师生都毫发未损,再者,我想他们也不可能在安全教育的方方面面都能做得天衣无缝。在现实的安全教育过程中,安全教育实际上极为淡化,除思品课本中的一些零星的点缀外,没有系统的教科书,再说也是问题多多,困难重重:比如其制度和规范流于形式化,毫无操作性;功利化的教育下将它遗忘,而偏向学习成绩;学校全体教职员工缺乏有关安全教育的培训,学生的公共安全防护技能薄弱;一出问题不是出些被迫整改的应急措施,就是“逢场作秀”,“治标不治本”的应付差事罢了,而现在必须动“手术”将其“软肋”根除。所以,安全教育课程的设置可以弥补这方面的不足。
  
  二、几点建议
  
  1.提高认识——成立课程设置小组
  
  安全教育刻不容缓,它关系着国家的长治久安和社会秩序的正常运行,关乎青少年的健康成长和社会的和谐稳定,也是落实“三个代表”重要思想和科学发展观的一项重要举措。“安全责任重于泰山”,我们一定要树立高度的责任感和使命感。国家相关教育部门应尽快出台相关政策,尽快召集相关专家及教育工作者特别是一线教师共同参与,成立安全教育课程小组,有计划、有目的、有步骤的有条不紊地展开安全教育课程的设置工作。
  
  2.集思广益——界定课程涉及内容
  
  其内容应趋向于系列化、板块化。除通常的表现形式上有交通、饮食、卫生、校园、网络等几大外显性内容外,还应有心理健康、网络影响、色情书籍、境内外敌对分子和敌对势力、恐怖分子、FLG邪教组织等隐性的内容。还要上学生了解一些与安全防范相关的,法律法规如去年刑法修正案规定的危险驾驶罪、《校车安全条例》等法律法规和监管力度等。可见涉及内容庞杂,当然也可以参照国外一些此方面的课程内容归类。
  
  3.设定门槛——纳入学生考核范畴
  
  这里的考核不是说以往的考核,如果学校出现了踩踏事件、跳楼事件等就考核不过关,实行一票否决制,或辞退了几个相关教育部门的领导等。在我国中高考的“指挥棒”依然强力有效的前提下,那就将此等内容加到中高考中来,如建立成绩要达标的考核机制(可以实施等级制),要想过关必须过安全这道“门槛”,成为素质教育的助推器。
  
  4.加强师资——加强课程教师培训
  
  首先对领导培训,然后对讲授此门功课的教师进行培训(最好是有前瞻性的眼光,就在师范类院校专门开设此等专业)及与安全教育相关科目的任课老师的培训,如对政治、体育、生理卫生、心理健康课老师的培训等。在条件允许的前提下,最好是对所有科目的老师,结合其任教科目特点,开展有针对性的安全技能培训,以便使他们将安全教育渗透到平时的教学中去。
  
  5.学以致用——理论与实践相结合
  
  对学生的安全常识、理论学习及测验,不能只停留在纸上谈兵式的层面上,那无疑是在“水中望月”,“雾里看花”,其效果明显不佳。要落实在实际操作上,如消防器材的使用

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