学校安全教育应该设置专门的学科
学校安全教育应该设置专门的学科
作者/吴亨宏
近年来我国的安全事故频发不断，特别是2008年以来，是最让国人记忆中不平静、不安宁、不安稳的几年。以交通事故为例：“全国平均每天交通事故死亡400余人，其中8%左右的是学生，相当于每天消失一个班的学生。”频率极高的事故，历历在目，触目惊心，可往往事发后，众多矛头就指向学校的安全教育。诚然，安全教育是以国家、社会、学校和家庭为一体的系统工程，而不能让学校唱“独角戏”。但学校是对中小学生进行安全教育的主阵地。在相关安全方面的法律法规不健全、自上而下的教育体制改革力度滞后的现实状况下，学校如何担当起对中小学生安全教育的重任呢？我建议在学校设立专门的安全教育课程。一、提出背景
1．学生可持续发展的要求。当代的青少年是祖国和民族的未来家庭的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任。他们在生理和心理上还不成熟，缺乏自我保护能力。在学生的成长过程中，万一因安全教育的疏忽而导致学生轻则受伤或致残，那以后他们的发展就会受到极大的影响，带来的将是许多家庭的悲伤，且伤及的不仅是家人，乃至是他周围的好多亲属及朋友。试想，我们从小对孩子进行充分的安全教育，可以使他们得到可持续发展，有朝一日他们成人步人社会。他们就会有这方面的意识，在工作岗位上甚至在领导岗位上就十分重视安全问题，这将对我国的各项事业发展带来多大的好处，我想这个道理是不言而喻的。
2眉内外历史见证的要求。在国外，许多安全教育从娃娃就开始抓起了。如日本，因地震多发而相应的演练也多，相关教材出现也很早，且内容的变换也做到了与时俱进； (凹丫丫范文网 fanwen.oyaya.net) 如美国，幼儿园每月各类灾难的逃生演习层出不穷，在演练中提高了孩子们的逃生自救能力。相反，我国一直以来是自然灾难较为严重的国家之一。综观历史，尤其是解放前的历史，大的地震、水灾、传染病等自然灾害过后，死亡人数不亚于一次“南京大屠杀”，“白骨露于野，千里无鸡鸣”的历史早就上演过。如今，在询问相关防护技能时，别说是我们学生“一窍不通”，就是我们的老师也知之甚少，加之长期的应试教育下缺乏有效全面的教育，学生自然缺乏必要的安全防范意识和应急能力。这是多么让人扼腕痛惜之事！“马后炮”的呼声还不如趁早防患于未然，众多残酷的历史事实已为我们敲响了警钟：“凡事预则立，不预则废。”在我国，没有专门的课程，这也与历史发展的车轮背道而驰，也不能与国际接轨。
3．现实中教育不足的要求。汶川、玉树地震后，桑枣中学和玉树第一民中的广大师生却安然无恙，一时传为佳话。我们并不能否认这两所“典型学校”对安全教育的高度重视，可事实上并非是所有学校均是如此，他们的奇迹并不能代表所有学校的师生都毫发未损，再者，我想他们也不可能在安全教育的方方面面都能做得天衣无缝。在现实的安全教育过程中，安全教育实际上极为淡化，除思品课本中的一些零星的点缀外，没有系统的教科书，再说也是问题多多，困难重重：比如其制度和规范流于形式化，毫无操作性；功利化的教育下将它遗忘，而偏向学习成绩；学校全体教职员工缺乏有关安全教育的培训，学生的公共安全防护技能薄弱；一出问题不是出些被迫整改的应急措施，就是“逢场作秀”，“治标不治本”的应付差事罢了，而现在必须动“手术”将其“软肋”根除。所以，安全教育课程的设置可以弥补这方面的不足。
二、几点建议
1．提高认识——成立课程设置小组
安全教育刻不容缓，它关系着国家的长治久安和社会秩序的正常运行，关乎青少年的健康成长和社会的和谐稳定，也是落实“三个代表”重要思想和科学发展观的一项重要举措。“安全责任重于泰山”，我们一定要树立高度的责任感和使命感。国家相关教育部门应尽快出台相关政策，尽快召集相关专家及教育工作者特别是一线教师共同参与，成立安全教育课程小组，有计划、有目的、有步骤的有条不紊地展开安全教育课程的设置工作。
2．集思广益——界定课程涉及内容
其内容应趋向于系列化、板块化。除通常的表现形式上有交通、饮食、卫生、校园、网络等几大外显性内容外，还应有心理健康、网络影响、色情书籍、境内外敌对分子和敌对势力、恐怖分子、FLG邪教组织等隐性的内容。还要上学生了解一些与安全防范相关的，法律法规如去年刑法修正案规定的危险驾驶罪、《校车安全条例》等法律法规和监管力度等。可见涉及内容庞杂，当然也可以参照国外一些此方面的课程内容归类。
3．设定门槛——纳入学生考核范畴
这里的考核不是说以往的考核，如果学校出现了踩踏事件、跳楼事件等就考核不过关，实行一票否决制，或辞退了几个相关教育部门的领导等。在我国中高考的“指挥棒”依然强力有效的前提下，那就将此等内容加到中高考中来，如建立成绩要达标的考核机制（可以实施等级制），要想过关必须过安全这道“门槛”，成为素质教育的助推器。
4．加强师资——加强课程教师培训
首先对领导培训，然后对讲授此门功课的教师进行培训（最好是有前瞻性的眼光，就在师范类院校专门开设此等专业）及与安全教育相关科目的任课老师的培训，如对政治、体育、生理卫生、心理健康课老师的培训等。在条件允许的前提下，最好是对所有科目的老师，结合其任教科目特点，开展有针对性的安全技能培训，以便使他们将安全教育渗透到平时的教学中去。
5．学以致用——理论与实践相结合
对学生的安全常识、理论学习及测验，不能只停留在纸上谈兵式的层面上，那无疑是在“水中望月”，“雾里看花”，其效果明显不佳。要落实在实际操作上，如消防器材的使用 《学校安全教育应该设置专门的学科》
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作者/吴亨宏
近年来我国的安全事故频发不断，特别是2008年以来，是最让国人记忆中不平静、不安宁、不安稳的几年。以交通事故为例：“全国平均每天交通事故死亡400余人，其中8%左右的是学生，相当于每天消失一个班的学生。”频率极高的事故，历历在目，触目惊心，可往往事发后，众多矛头就指向学校的安全教育。诚然，安全教育是以国家、社会、学校和家庭为一体的系统工程，而不能让学校唱“独角戏”。但学校是对中小学生进行安全教育的主阵地。在相关安全方面的法律法规不健全、自上而下的教育体制改革力度滞后的现实状况下，学校如何担当起对中小学生安全教育的重任呢？我建议在学校设立专门的安全教育课程。一、提出背景
1．学生可持续发展的要求。当代的青少年是祖国和民族的未来家庭的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任。他们在生理和心理上还不成熟，缺乏自我保护能力。在学生的成长过程中，万一因安全教育的疏忽而导致学生轻则受伤或致残，那以后他们的发展就会受到极大的影响，带来的将是许多家庭的悲伤，且伤及的不仅是家人，乃至是他周围的好多亲属及朋友。试想，我们从小对孩子进行充分的安全教育，可以使他们得到可持续发展，有朝一日他们成人步人社会。他们就会有这方面的意识，在工作岗位上甚至在领导岗位上就十分重视安全问题，这将对我国的各项事业发展带来多大的好处，我想这个道理是不言而喻的。
2眉内外历史见证的要求。在国外，许多安全教育从娃娃就开始抓起了。如日本，因地震多发而相应的演练也多，相关教材出现也很早，且内容的变换也做到了与时俱进； (凹丫丫范文网 fanwen.oyaya.net) 如美国，幼儿园每月各类灾难的逃生演习层出不穷，在演练中提高了孩子们的逃生自救能力。相反，我国一直以来是自然灾难较为严重的国家之一。综观历史，尤其是解放前的历史，大的地震、水灾、传染病等自然灾害过后，死亡人数不亚于一次“南京大屠杀”，“白骨露于野，千里无鸡鸣”的历史早就上演过。如今，在询问相关防护技能时，别说是我们学生“一窍不通”，就是我们的老师也知之甚少，加之长期的应试教育下缺乏有效全面的教育，学生自然缺乏必要的安全防范意识和应急能力。这是多么让人扼腕痛惜之事！“马后炮”的呼声还不如趁早防患于未然，众多残酷的历史事实已为我们敲响了警钟：“凡事预则立，不预则废。”在我国，没有专门的课程，这也与历史发展的车轮背道而驰，也不能与国际接轨。
3．现实中教育不足的要求。汶川、玉树地震后，桑枣中学和玉树第一民中的广大师生却安然无恙，一时传为佳话。我们并不能否认这两所“典型学校”对安全教育的高度重视，可事实上并非是所有学校均是如此，他们的奇迹并不能代表所有学校的师生都毫发未损，再者，我想他们也不可能在安全教育的方方面面都能做得天衣无缝。在现实的安全教育过程中，安全教育实际上极为淡化，除思品课本中的一些零星的点缀外，没有系统的教科书，再说也是问题多多，困难重重：比如其制度和规范流于形式化，毫无操作性；功利化的教育下将它遗忘，而偏向学习成绩；学校全体教职员工缺乏有关安全教育的培训，学生的公共安全防护技能薄弱；一出问题不是出些被迫整改的应急措施，就是“逢场作秀”，“治标不治本”的应付差事罢了，而现在必须动“手术”将其“软肋”根除。所以，安全教育课程的设置可以弥补这方面的不足。
二、几点建议
1．提高认识——成立课程设置小组
安全教育刻不容缓，它关系着国家的长治久安和社会秩序的正常运行，关乎青少年的健康成长和社会的和谐稳定，也是落实“三个代表”重要思想和科学发展观的一项重要举措。“安全责任重于泰山”，我们一定要树立高度的责任感和使命感。国家相关教育部门应尽快出台相关政策，尽快召集相关专家及教育工作者特别是一线教师共同参与，成立安全教育课程小组，有计划、有目的、有步骤的有条不紊地展开安全教育课程的设置工作。
2．集思广益——界定课程涉及内容
其内容应趋向于系列化、板块化。除通常的表现形式上有交通、饮食、卫生、校园、网络等几大外显性内容外，还应有心理健康、网络影响、色情书籍、境内外敌对分子和敌对势力、恐怖分子、FLG邪教组织等隐性的内容。还要上学生了解一些与安全防范相关的，法律法规如去年刑法修正案规定的危险驾驶罪、《校车安全条例》等法律法规和监管力度等。可见涉及内容庞杂，当然也可以参照国外一些此方面的课程内容归类。
3．设定门槛——纳入学生考核范畴
这里的考核不是说以往的考核，如果学校出现了踩踏事件、跳楼事件等就考核不过关，实行一票否决制，或辞退了几个相关教育部门的领导等。在我国中高考的“指挥棒”依然强力有效的前提下，那就将此等内容加到中高考中来，如建立成绩要达标的考核机制（可以实施等级制），要想过关必须过安全这道“门槛”，成为素质教育的助推器。
4．加强师资——加强课程教师培训
首先对领导培训，然后对讲授此门功课的教师进行培训（最好是有前瞻性的眼光，就在师范类院校专门开设此等专业）及与安全教育相关科目的任课老师的培训，如对政治、体育、生理卫生、心理健康课老师的培训等。在条件允许的前提下，最好是对所有科目的老师，结合其任教科目特点，开展有针对性的安全技能培训，以便使他们将安全教育渗透到平时的教学中去。
5．学以致用——理论与实践相结合
对学生的安全常识、理论学习及测验，不能只停留在纸上谈兵式的层面上，那无疑是在“水中望月”，“雾里看花”，其效果明显不佳。要落实在实际操作上，如消防器材的使用 《学校安全教育应该设置专门的学科》
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