浅析二十世纪三十年代的小先生制

国范围内进行了一系列推广，尽管在推行中存在小先生能力和时间不够、找学生困难、学生流失快等现实问题，和认为小先生是变相童工的反对观点，但小先生制实为当时国内经济教育落后环境下普及教育的无奈之举。其推行地域虽比较广泛，但多为政府教育体系之外的民办学校，并且持续的时间有限，因此小先生制普及教育的成果也是极为有限的。小先生制最初被提出是以普及识字教育为主要目的，但随着国内民族危机的加深，它的“即知即传人”的根本精神与抗战宣传的需求相结合，遂逐渐转变为抗日动员的有效工具。而小先生制的生命力不仅仅局限于三十年代，这一教育方式在解放战争中国共产党产党统治的解放区、建国初期的扫盲运动中也被赋予或思想宣传，或普及识字教育的目的。本文仅是对小先生制在三十年代的发展变化做一简单的梳理，以期在此基础继续深入探究这一教育方式的演变、小先生制论战背后的思想渊源等问题。 《浅析二十世纪三十年代的小先生制(第3页)》