法学教育的历史使命与法律人才培养方式的改革

　　其次，法律职业者有其法律信仰并践行着法律制度，它对于守护社会的主流价值观、守护社会道德的底线尤为重要。法律与制度告诉民众什么是道德与责任，什么是社会道德的底线；特别是通过公正的司法可告诉民众，要对法律有敬畏和信仰之心，一切都要依法办事。

　　2．法律人才应有严密的法律思维方式

　　所谓法律思维，就是依循法律逻辑来进行的思考和论证。法律思维要求对于涉法问题要进行合法性思考，要求在合法性的范围内去追求最大最佳的政治、经济和道德的效果。法律思维是法律职业者的基准性的思维，它要求法律职业者在思考和评判涉法性的社会争议问题时首先要有法律上的价值判断和价值追求。法律思维还要求法律职业者不能被动地去诠释法律和执行法律，而是要能动地去运用甚至改变法律。这主要应体现在以下两个方面：

　　首先，法律思维要求法律职业者要有逻辑思维的能力和说理的能力。逻辑思维是指法律人在对有争议的问题作判断时，其裁判的结论与法律内在逻辑要有一致性，其中最重要的是必须以权利义务分析作为思考问题的基本逻辑线索，说理就是要在逻辑推理的基础上对自己的观点进行辩护性的解释，或进行有说服力的论证。法律职业者的裁判的重点不是找结论而是找有说服力的理由来论证。

　　其次，法律思维要求法律人对法律问题和社会问题要有质疑和批判能力。法律人在执业的过程中对于任何事实或结论，即使是所谓的“权威”性的事实或结论，都要敢于质疑，对于不合法律价值判断或不符合法律规则的错误的思想和行为要大胆地予以否定，甚至予以揭露。要学会在法律的框架内赋予规则及其价值以新的含义，从而保证法律的适用性和革新性。

　　在现代法治国家中，法律职业者的特有的法律思维方式要求他们不能仅仅只满足于依“法”办法，只充当解决争议和纠纷的“工具”的角色，并且还要有锐意变革的主动精神，要有对所依之“法”的“善”与“恶”做出价值判断的意识和能力，如此才能真正影响和推进我国依法治国的进程。

　　3．法律人才不但要有深厚的法律知识，并且还要有多学科、多领域的知识

　　首先，法律职业者无论是法官、检察官、律师还是其他法律工作者，他们所要面对的是社会，要处理的法律问题从一开始就不仅仅是一个法律问题，同时也还是社会问题、政治问题、文化问题或宗教问题，在我国社会快速发展和快速变革的今天，其状况更是如此。因此，法律职业者在执业时，就不仅要有法律方面的知识和技能，还应是熟悉社会的博学之人，即也应该是优秀的社会管理者。实践也证明，许多法学工作者不仅具有法学理论素养和法律思维能力，而且同时也有关于社会、政治、经济、文化、宗教、民俗以至于人们的生活习惯等多方面的知识，这样的人往往能更好地适应工作的要求，能更好地运用法律来服务公众。

　　其次，随着经济全球化和我国市场经济的发展，我国社会生活也越来越复杂，大量的民事、商事与刑事等案件的解决需要有与之相关的经济、财政、市场、会计、现代管理及金融等方面知识作支撑，大量的新兴领域如房地产、知识产权、海商、票据、金融与国际贸易等方面纠纷的处理也需要有大量高层次、专业化和复合型的法律人才。法律人有了各种法律和非法律方面的知识，他们才能真正适应我们在国际交往和我国国内经济与社会发展对法律人才的需要。这样的人才，就是人们常说的“既懂法律，又懂经济、人文、社科知识，既懂法律专业知识、又懂其他专业方面的知识，既懂中国法律、又懂外国法律，既懂中文、又懂外文的复合型的法律人才”[5]。

　　4．法律人才应有高超的职业技能

　　正如上文所强调的，法律职业者若要守住公平与正义这条线，他就必须能动地来运用和执行法律，这就要求法律职业者必须具有高超的职业技能，必须善于寻找法律、理解法律、解释法律，并将法律作用于个案。因此，法律职业者应有事实调查、法律文书写作、与人交流与谈判、对案件进行分析及诉讼等方面的能力。

　　首先，法律分析与推理的能力。法律职业者要学会区分事实判断和法律判断，要善于运用缜密的思维和辩证推理的方法来理顺法律关系，找出其中矛盾的焦点，从而查明事实，依照法律规则，正确地运用法律。

　　其次，准确查明事实和独立判断证据等方面的技能。要熟悉证据规则，尽可能地查明事实；在事实难以查明的情况下，应尊重法律事实的存在。

　　第三，制作法律文书。法律文书的写作是法律职业者理解法律精神、掌握法学理论及运用法律思维的综合能力的体现。尤其是对一些法律关系复杂的案件，承办人要如庖丁解牛般地细细地进行剖析，对事实的陈述要清楚，拿出来的证据要明确，说理要充分透彻，如此当事人才能心悦诚服。

　　第四，沟通、辩论、谈判、诉讼等法律技能。法律职业者在充分运用规则的同时，还要具备上述能力来处理和解决社会矛盾和纠纷，从而建立起符合法律价值的社会关系。

　　法学教育所肩负的培养优秀的社会管理者的使命决定了法律人才培养的要求，由此也决定了法律人才培养的方式应该进行必要的改革，从而培养国家所需要的法律人才。

　　三、法律人才培养方式改革的建议

　　1．注重对学生进行法律价值观的培养

　　首先，以人为本，尊重学生的情感。法学教育不仅要帮助法律人理解和掌握各种法律法规，更重要的是要使之对这些法律法规背后所蕴涵的公平、正义和安全等内在价值有所认同。因此，法学教育中对于教学效果的评判不应仅仅以对前者的掌握程度为依据，而且还要关注学生对法律价值的情感和态度。学生的渴望，学生的好胜心、怜悯心和正义感等都是接受法律的积极的情感，所以应积极地对学生加以引导，以使学生能对法律的价值连同法律法规本身一并产生一种发自内心的信任和尊重，并以此作为自己价值选择的基础。

　　其次，重视对学生进行法律思想、法律观念和社会责任感的培育。法学教育机构和教师在教学中要善于向学生传播法律法规中特有的理念和思想，其中包括主体意识、权利意识、平等决识、责任意识、义务意识和维权意识等，也包括基于上述理念而产生的符合法律精神要求的主