论新形势下高校和谐师生关系的构建

论新形势下高校和谐师生关系的构建

　　姚娟娟，高 雪

　　（随州职业技术学院医护学院，湖北随州 441300）

　　摘要：从高校师生关系和谐的意义出发，对新形势下高校师生关系现状进行了分析，指出了影响高校师生关系的因素，并提出了构建高校和谐师生关系的对策。

　　关键词：高校师生关系；和谐；对策

　　一、高校师生关系和谐的重要性

　　教师和学生是高校教育、教学活动过程中的两个主要角色，整个教育、教学过程体现了一种师生间的互动关系。高校师生关系体现了高等教育过程中人与人关系中最基本、最重要的方面，师生关系是否和谐一致，直接关系到高校学生培养质量和学校未来的发展。和谐的高校师生关系可以推进和谐校园的建设，为大学生的健康成长提供良好的校园氛围。

　　二、高校师生关系的现状

　　中国传统观念认为，“师生如父子”、“严师出高徒”等，这种关系确有其积极的一面，影响和培养了一批又一批的人才；但随着社会经济的发展、民主的进步，这种等级观念鲜明的师生关系的消极一面也逐步暴露。近年来，受市场经济快速发展的影响、信息浪潮的巨大冲击和民主观念的强烈抨击，传统的师生关系已濒临解体，师生关系的重建已迫在眉睫。2008年1月4日晚，在中国政法大学发生的“杨帆门”事件再次引起了人们对高校师生关系问题的关注。该事件看似个案，实际上是高校普遍存在的问题，折射出了高等教育改革中存在的一个不被注意的问题，即师生关系的改革问题。概括来讲，目前高校师生关系存在的问题有以下两个方面：

　　首先，是高校师生关系的疏远问题。目前我国高校有一个较为普遍现象就是师生关系渐行渐远，学生不愿让老师管，老师也懒得管学生，最好的师生关系就是“师生不存在关系”，因为这样的师生关系很少发生冲突。致使高校师生关系疏远的情况有三种：一是控制与被控制的封闭关系。(论文范文　fanwen.oyaya.net)有些教师常体现出一种“唯我性”，把师生关系简单化为控制与被控制的主客体关系，其实质是一种不平等的教学关系。这种关系很难赢得学生的欢迎，因为大学生的独立人格已逐步形成，他们渴望自由和平等，而不是约束和控制。二是知识传授的单一线性关系。有些教师忽视了大学生作为认知主体的主体性作用，采取了“填鸭式”的教学方式。这种没有包括学生认知能力发挥和思想品德升华的教学，很难使学生产生共鸣，是一种单赢式的教学活动。大学生已经有了较高的认知水平和自我意识，而这种知识传授的单一线性关系很难从内心深处、知、情、意、行方面触动学生的灵魂，也无法激发学生的学习热情，自然也无法赢得学生的青睐。三是忽视学生成长的临界点。处在大学阶段的学生，生理和心理方面都发生了较大变化，面对学习、恋爱、就业等问题的多重困扰，他们渴望得到老师的理解、宽容、疏导和指引，而许多大学教师却对此漠不关心，自然也难成为学生的良师益友。

　　其次，是师生关系的“市场化”问题。上个世纪90年代末以来，随着市场经济的快速发展，教育产业化的“邪风”也一度盛行，几乎使“教育成为赚钱的机器”。一方面，学生们觉得自己是花钱换取知识的“上帝”，可以向学校和教师提出各种服务和要求，或者只要能拿到学分，顺利毕业就行；另一方面，教师也觉得只管完成自己的任务，学生没有意见就行。这使得教与学像“市场交易”一样。这种交易性质的思想使得原有的师生关系日渐冷漠。与此同时，许多大学教师整天忙于在不同校区之间“奔波”（在不同校区上课）或到校外“走穴”，导师变成了“老板”；许多学生买毕业论文，雇“枪手”考试等等。这些不正之风玷污了圣洁的知识殿堂，使得教师不像教师，学生不像学生。究其根本原因，在于社会转型过程中制度的不健全、法律的不完善、道德的缺位和失范；究其深层原因在于，教育体制改革过程中对师生关系和教师伦理的关注不够；究其具体原因在于，对教师的教育不到位，特别是对教师职业道德的教育不够。

　　三、构建高校和谐师生关系的对策

　　（一）构建和谐师生关系的理念。和谐师生关系的构建理念应该是：教师具有尊重、合作意识，引导学生积极参与教学活动，使学生在活动中获得知识、能力并培养健全的人格；而学生作为独立自主的人，应该敬重教师，独立思索，在积极参与教师主导的教学活动中，完善自己的知识结构与人格。坚持以人为本，树立民主、平等的教学观念。在高校教学中，坚持以人为本，就是要充分尊重学生的人格和尊严及独特的个性，认真倾听学生的意见和要求，努力营造民主宽松的教学氛围。在教学中，让大学生真正感受到自己的人格得到了尊重，自己和老师之间的地位是平等的，这不仅可以缩短师生之间的距离，增进师生之间的感情，还可以消除学生的思想压力，使学生积极思考，大胆发言，在交流中进发思想的火花，在争论中产生创新的萌芽，从而有效地调动学生的主体参与意识，极大地激发学生的创新潜能；同时，也能使教学内容和教师的思想在学生中产生共鸣。因此，教学一线的教师要树立新的教育观、教师观、学生观。纠正教育思想的偏差，改进教学中的不当行为。

　　（二）扩大交往时空，增加交往频度。交往是师生关系得以建立的基本条件和途径。为了加强与学生的交往，首先，教师要增强交往意识，提高交往的主动性，尽可能增加与学生交往的时间，丰富交往形式或内容。虽然，大学的教师和学生客观存在着时间和空间上的距离；但是，如果能借用互联网，同样也可以实现师生间的有效交流。比如：教师可以将自己的博客、电子邮箱、QQ号码和电话号码告诉学生，或者学生也可以建立班级QQ群请教师加入。这些现代化的手段可以打破时空的封闭，实现师生间的更好交流，有利于促进师生的关系加强。其次，要根据实际需要和情况，改变教学组织形式和方法，打破一讲到底、满堂灌的作法，尽可能让学生参与到教学活动中来，加强师生双向乃至多向的交流。第三，为了弥补课堂中的有限交往，教师还要走出书斋，积极参加学生的课外活动。

　　（三）热爱、关心和尊重学生，树立正确的学生评价方式。教师应当更新教育观念，为建立良好的师生关系奠定正确的思想基础。首先，树立人本主义的管理理念。人本主义就是以人为本，一切措施应当以人为出发点，以人为中