学生为什么要来学校读《学校在窗外》

学习方式会很慢，对于学生在短时间内掌握更多的结论和在纸笔测试中取得好成绩，未必有明显的效果；但这个过程又异常地重要，没有它，学生就无法真正发展抽象能力，也就不会真正与这个世界相联结。学校教育就应该协助学生重新认识知识，把知识当做不同时代、不同地域的人们所累积的经验，并随时与个人的生活经验、思维经验相互印证和调适，打开经验世界，发展抽象能力。

　　三、 留白，让学生自由地发挥

　　除了上述做法外，学校教育一定要给学生留白，“让学生自己去创造，去互动，去冥思，去幻想，去尝试错误，去表达自己，去做各种创作：编舞、搞剧场、玩乐园、打球、办社团，让他们自由地运用时间和空间”。在这个过程中，他们很自然地就会激发灵感，培养能力，产生友谊，健全人格。

　　这几年，我所在的学校，每年都会举办科技文化节，学校会拿出一个相对较完整的时间段，给学生排话剧、办音乐会、搞发明创造，让学生自由发挥创造的灵感，恣意宣泄内心的激情。在当前的教育大背景下，这实在是需要勇气和魄力的。而学生在这些活动中，也都能有上佳的表现。比如，有学生设计了一个“电玩爬绳”，其中涉及物理学的电路知识。设计的学生告诉我，书本上的电路知识本身比较抽象，就算电路图学得再明白，也和真实的电路设计不一样。当他们研究“电玩爬绳”项目时，才真正体会了电路运行的原理。在实际的设计过程中，他们遭遇了各种问题，反过来又需要书本知识的帮忙。在理论和实践的反复磨合沟通中，他们不断呈现出各种创意，这让他们非常有成就感！这个过程，正是将学生自己的经验体悟与抽象的套装知识相结合的过程，既打开了他们的经验世界，又发展了他们的抽象能力。多年以后，即便他们已经忘记了电路图的具体知识，但这段经历一定会在他们的生命中留下深深的印记。

　　遗憾的是，不知道从什么时候起，学习似乎变成了一件苦差事，大家都在拼命地往前学，为了去记住更多的知识，为了考更高的分数，为了上更好的大学，为了找更好的工作……我们通过学习解决了很多具体的问题，却好像忘记了根本的问题。正如荷尔德林所说：“我们走得太远了，以至于忘了为什么出发。”面对这样的困惑，也许，《学校在窗外》一书会给我们提供一个思考、前行的方向。

　　*作者系历史教师。 《学生为什么要来学校读《学校在窗外》(第2页)》