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探究小学语文课堂教学的开放


  探究小学语文课堂教学的开放
  
  云南省永胜县西湖小学 杨方圆
  
  课堂教学是素质教育的主渠道,创新精神是素质教育的核心,这就要求教师必须尊重、发挥、完善学生的主体性,从学生的实际出发,开放课堂教学,努力使课堂形成最佳的学习氛围,调动学生的最佳精神状态,使每一位学生尽可能地得到生动、活泼、全面、和谐地发展,真正成为“学习的主人,生活的主人,自我发展的主人”。那么,如何为学生构建开放式的课堂教学呢?下面就此谈几点粗浅的认识。
  
  一、小学语文开放性教学的精神
  
  构建主义的心理学的基本观点是,让学生主动参与学习,让学生经历整个学习过程。根据这一原理,小学语文教学基本采用的是:教师根据教学大纲和教学目标,设计固定的教学程序,然后引导学生按照特定的程序积极学习。这种教学模式虽然是有意义的,但是我们看到学生在封闭程序中学习,学生是被动的,是受教师设计教学程序严格限制的,学生固然掌握了知识,但并没有把所学知识转化为技能,更谈不上形成能力。因此,语文开放性教学应由“建构”向“解构”方向发展,解开各种束缚,拓宽语文教学的“开放度”,语文开放性教学应研究学生要掌握哪些语文知识,形成哪些语文技能,怎样提高学生语文能力等问题,建立语文网络,通过开放,使学生对自己的语文网络加以监督,调整和控制,使其得到充实和优化。
  
  二、小学语文开放性教学的方法
  
  1.被迫接受向主动质疑开放。明代学者陈献章说:“学贵知疑,疑者,觉悟之机也,一番觉语,一番长进。”学到的知识去解决问题固然重要,提出问题往往比解决一个问题更有意义,更具有价值。例如,在我教学人教版第八册《太阳》一课后,一个学生站起来说:“我不相信美丽的世界是太阳照出来的!”此时,我没有正面回答这位学生的质疑,而是对学生说:“你是一个善于思考,爱动脑筋的孩子,美丽的世界到底是不是太阳照出来的,我相信你一定能够自己弄清楚,自己回答这个问题!”此时教师关注的是学生可持续发展,关注的是学生独立个性和健全人格的形成,学生能够提出问题,是敢于积极探究求知的心理需求的具体表现,是一种难能可贵的学习品质,也是我们培养学生具有创新能力,开放的课堂教学的重要基础。
  
  2.从知识传授向语言实践开放。以学生为活动主体,以学习语言知识,形成语文能力为内容,以活动为形式,在语言实践中,鼓励学生去创新,提高学生实践能力。(语文教学论文 fanwen.oyaya.net)例如学习《日新月异的电视机》一文,我就让学生过过当厂长和推销员的瘾,推销本厂生产的电视机。没想到学生从欢迎词到电视机的特点、功能、价格、好处,注意问题到售后服务的一条龙服务,面面俱到,考虑周全,说得非常有理。认知心理学派代表人物布鲁纳认为,知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息被动接受者,而应该是知识的主动探求者。
  
  3.从集体教学向合作学习开放。语文学习最需要的是师生互动,生生互动,合作学习和交流学习。在学习活动中,教师要尊重学生的人格,给每一个学生活动空间和说话的机会。教师要精心呵护和调动每一个学生学习的积极性。联合国教科文组织提出的教育四大支柱之一就是“学会共同生活,学会与他人一起生活”。在班级授课教学中引进“合作学习”,用新的思维去重新改造班级教学,把全班的小组和个别的教学形式巧妙地结合起来,就能达到教学效果的最优化。例如,教学人教版第八册《圆明园的毁灭》,课前教师布置学生收集有关圆明园的图片、文字资料,然后在课内的学生小组内展示自己收集的有关圆明园的资料、图片,小组成员之间互通有无,交换图片,再贴写标签字,最后小组成员互评作品和这次活动中认识的生字词的数量。这种学习方式调动了学生合作的兴趣,培养了学生的责任感,增强了互助互爱的精神。实践证明,合作学习是一种有效手段,通过学生合作,学生创造性的火花迸发,它能激励学生发挥出自己的最高水平,还能促进学生在学习上互相帮助,共同提高,能增进同学间的感情交流,改进人际关系。
  
  4.从小语文教学向大语文教学开放。所谓大语文即把语文教学置于社会生活的大背景中,把语文教学与生活联系起来的一种教学思想。教师要充分利用现实生活中的语文资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教学体系,使封闭的小学语文变为开放的教学,以扩大语文学习的空间,促进学生的主动发展。例如,教学《威尼斯的小艇》一课,开课我没有导入新课,而是让学生交流课前查阅有关威尼斯的资料,有的介绍作者马克·吐温,有的介绍地理位置,有的介绍水域特点,有的介绍意大利风土人情,形成一种生动活泼的学习场面。这样把语文教学的触角从课内延伸到课外,延伸到广阔的社会生活中去,让学生在大环境、大渠道中学习、发展。
  
  总之,教学方式的转变,在整个新一轮课程改革中处于核心地位,是真正意义上的课程改革的显著标志,作为教育的实践者,我们应该在教育理念和教学上注重知识的结构性,课堂的开放性,确保课堂教学的实效性。这样,我们的语文教学才能适应新课程改革的需要,语文教学质量的提高就指日可待了。 《探究小学语文课堂教学的开放》
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