我校行政管理专业实践教学项目的体系化研究
势必会影响实践教学活动的开展和对学生实践能力的培养。
总的来看，我国行政管理专业的实践教学在整个教学计划中的比例偏低，与国外差距巨大，也与本专业的培养要求有一定的差距。不仅如此，我国的实践教学体系也不完善，如缺乏系统的、循序渐进的目标体系，很难根据学生实践能力发展的特点进行培养和训练。此外，还缺乏科学的考核体系，指导教师和带队教师对学生实践能力的考核不严格，这就大大降低了实践教学的计划性、严肃性和严格性。同时，各校实践教学在目标定位、大纲、内容、管理、考核等方面雷同，缺乏本校特色，在一定程度上削弱了学生就业的竞争力。本课题就是以此为切入点，探讨行政管理专业实践教学项目的具体内容和功能，形成颇具特色的实践教学体系，有利于提高学生的实际动手能力。
二、我院行政管理专业实践教学项目的体系化
我院行政管理专业是培养适应社会主义市场经济和现代化建设需要，德、智、体全面发展的，掌握广泛的管理、经济及法律方面的基础知识，熟悉我国有关行政管理的方针、政策及规范，熟练掌握行政管理的系统专业知识和实际操作技能，并具有较强的语言文字表达能力、人际沟通能力、组织协调能力及良好心理素质的高等技术应用型专门人才。行政管理专业实践教学的总体要求是：以核心技能培养为主线，坚持行为导向原则和职业性原则，充分体现能力本位的宗旨。具体来讲，通过实践教学，要使学生具有文书拟写与处理能力，熟悉文书处理程序；具有办公室事务管理能力，以及会议活动的筹划与管理能力；具有较强的口语表达、逻辑思维与组织、协调、沟通能力；具有向领导提供服务、信息和决策建议的能力；具有熟悉操作办公设备及使用办公软件的专业技能，特别是速录技能。
（一）实践教学项目体系化建设的指导思想
1.面向新世纪经济、社会及科技发展，将实践教学体系作为完整行政管理专业教学体系的独立的有机组成部分之一，进行实践教学体系自身的优化，并使实践教学体系与理论教学体系形成互促互动的良性关系。
2.以提高行政管理本科人才的整体素质和能力为中心构建实践教学体系，重点培养学生的自学、创新与实践操作能力。既注重单项技能的培养，更注重综合能力的提高。
3.采用多种实践教学形式与手段，调动和挖掘教与学各方面潜能，特别是强化学生的主动参与意识，采用模拟仿真、案例教学、实践操作等方法手段，提高行政管理专业实践教学的质量和水平。
（二）实践教学项目体系化建设的基本思路
把实践教学与理论教学置于同等重要地位，根据人才培养目标，围绕素质、能力培养的要求，以实践教学各环节的合理时空组合为中心，以实践教学管理体系和实践教学条件体系的完善为保证，形成一个相对独立、整体优化的结构，并与理论教学组成有机统一的行政管理专业教学体系。
（三）实践教学目标
实践教学体系作为行政管理专业教学体系的重要组成部分，其教学目标是培养能报效国家、服务人民，具有较强的基层管理能力和扎实的口才文笔功底的行政管理干部。具体包括以下三个方面：
1.思想认识目标
通过实践教学，使学生完成从感性认识到理性认识，从理性认识再到实践的飞跃；了解国情、省情，熟悉行政管理的各项工作，并对行政管理工作的重要地位、作用有较为深刻的认识和理解。
2.业务技能目标
通过实践教学，使学生掌握公共决策分析、社会调查与统计等基本方法，具有较强的社会调查和写作能力、较强的口头表达能力及规划、协调、组织以及决策的基本能力，能够掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力，并具备适应办公自动化、应用管理信息系统所必须的定量分析和应用计算机的技能，以全面强化学生的外语口语基本功、组织协调基本功、写作研究基本功、论辩口才基本功和电子政务等五项基本功为目标。
3.道德品质目标
通过实践教学，培养学生积极参与、团结向上的团队精神和勇于探索、敢于创新的思想理念，形成立足管理、心系公众、关心社会、献身国家的价值取向，全面强化学生的奉献心、责任心、自信心。
（四）实践教学体系项目内容
1.文书拟写与处理。它是为培养学生文书拟写与处理的基本理论、基本知识与基本技能而设置的一门应用性很强的专业课程，其功能是使学生系统地学习文书基础知识、常用文书的写作、收发文处理以及文书的管理，为学生后续学习专门化课程做前期准备，帮助他们掌握文书拟写与处理的基本职业能力，达到秘书岗位职业资格标准的相关要求，能够胜任文秘岗位的工作任务，为参加国家秘书职业资格考试和发展各专门化方向的职业能力以及毕业后成为国家机关、企事业单位及社会团体的初、中级文秘人员奠定基础。
2.公共政策分析。通过对社会上某些热点问题的探讨，熟悉公共政策规划的一般分析流程，明确公共政策系统中的各个组成部分以及相互之间的关系。
3.行政组织结构设计。通过实地调研，了解行政组织、组织设计、组织变革的概念，以及行政组织变革的动力和阻力，掌握组织设计的基本原则、行政组织发展与公共行政职能转变的关系。
4.办公室事务管理。本项目基于日常工作中办公实践的需要，注重实践性和应用性，采用操作为主、理论为辅的教学模式，一方面强调理论阐释的适度、实用，另一方面突出强化技能操作环节，重在技能训练的系统性、实景操作性和实效性。项目以实际工作任务为驱动，着重介绍不同办公事务处理的技巧。
5.会议与活动管理。强化学生的会议组织与管理知识，并将理论知识转化为实际操作技能。使学生对会务管理工作有一个全面、清晰的认识，并能够模拟进行一次重要会议的操办过程。
6.办公自动化。从工作实际出发，将日常工作中经常用到的办公自动化软硬件设备的使用以任务完成的形式展现在学生面前。项目以任务为导向，着重训练计算机系统自动化处理办公事务的技能，特别是网络环境下协同工作的应 《我校行政管理专业实践教学项目的体系化研究》
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总的来看，我国行政管理专业的实践教学在整个教学计划中的比例偏低，与国外差距巨大，也与本专业的培养要求有一定的差距。不仅如此，我国的实践教学体系也不完善，如缺乏系统的、循序渐进的目标体系，很难根据学生实践能力发展的特点进行培养和训练。此外，还缺乏科学的考核体系，指导教师和带队教师对学生实践能力的考核不严格，这就大大降低了实践教学的计划性、严肃性和严格性。同时，各校实践教学在目标定位、大纲、内容、管理、考核等方面雷同，缺乏本校特色，在一定程度上削弱了学生就业的竞争力。本课题就是以此为切入点，探讨行政管理专业实践教学项目的具体内容和功能，形成颇具特色的实践教学体系，有利于提高学生的实际动手能力。
二、我院行政管理专业实践教学项目的体系化
我院行政管理专业是培养适应社会主义市场经济和现代化建设需要，德、智、体全面发展的，掌握广泛的管理、经济及法律方面的基础知识，熟悉我国有关行政管理的方针、政策及规范，熟练掌握行政管理的系统专业知识和实际操作技能，并具有较强的语言文字表达能力、人际沟通能力、组织协调能力及良好心理素质的高等技术应用型专门人才。行政管理专业实践教学的总体要求是：以核心技能培养为主线，坚持行为导向原则和职业性原则，充分体现能力本位的宗旨。具体来讲，通过实践教学，要使学生具有文书拟写与处理能力，熟悉文书处理程序；具有办公室事务管理能力，以及会议活动的筹划与管理能力；具有较强的口语表达、逻辑思维与组织、协调、沟通能力；具有向领导提供服务、信息和决策建议的能力；具有熟悉操作办公设备及使用办公软件的专业技能，特别是速录技能。
（一）实践教学项目体系化建设的指导思想
1.面向新世纪经济、社会及科技发展，将实践教学体系作为完整行政管理专业教学体系的独立的有机组成部分之一，进行实践教学体系自身的优化，并使实践教学体系与理论教学体系形成互促互动的良性关系。
2.以提高行政管理本科人才的整体素质和能力为中心构建实践教学体系，重点培养学生的自学、创新与实践操作能力。既注重单项技能的培养，更注重综合能力的提高。
3.采用多种实践教学形式与手段，调动和挖掘教与学各方面潜能，特别是强化学生的主动参与意识，采用模拟仿真、案例教学、实践操作等方法手段，提高行政管理专业实践教学的质量和水平。
（二）实践教学项目体系化建设的基本思路
把实践教学与理论教学置于同等重要地位，根据人才培养目标，围绕素质、能力培养的要求，以实践教学各环节的合理时空组合为中心，以实践教学管理体系和实践教学条件体系的完善为保证，形成一个相对独立、整体优化的结构，并与理论教学组成有机统一的行政管理专业教学体系。
（三）实践教学目标
实践教学体系作为行政管理专业教学体系的重要组成部分，其教学目标是培养能报效国家、服务人民，具有较强的基层管理能力和扎实的口才文笔功底的行政管理干部。具体包括以下三个方面：
1.思想认识目标
通过实践教学，使学生完成从感性认识到理性认识，从理性认识再到实践的飞跃；了解国情、省情，熟悉行政管理的各项工作，并对行政管理工作的重要地位、作用有较为深刻的认识和理解。
2.业务技能目标
通过实践教学，使学生掌握公共决策分析、社会调查与统计等基本方法，具有较强的社会调查和写作能力、较强的口头表达能力及规划、协调、组织以及决策的基本能力，能够掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力，并具备适应办公自动化、应用管理信息系统所必须的定量分析和应用计算机的技能，以全面强化学生的外语口语基本功、组织协调基本功、写作研究基本功、论辩口才基本功和电子政务等五项基本功为目标。
3.道德品质目标
通过实践教学，培养学生积极参与、团结向上的团队精神和勇于探索、敢于创新的思想理念，形成立足管理、心系公众、关心社会、献身国家的价值取向，全面强化学生的奉献心、责任心、自信心。
（四）实践教学体系项目内容
1.文书拟写与处理。它是为培养学生文书拟写与处理的基本理论、基本知识与基本技能而设置的一门应用性很强的专业课程，其功能是使学生系统地学习文书基础知识、常用文书的写作、收发文处理以及文书的管理，为学生后续学习专门化课程做前期准备，帮助他们掌握文书拟写与处理的基本职业能力，达到秘书岗位职业资格标准的相关要求，能够胜任文秘岗位的工作任务，为参加国家秘书职业资格考试和发展各专门化方向的职业能力以及毕业后成为国家机关、企事业单位及社会团体的初、中级文秘人员奠定基础。
2.公共政策分析。通过对社会上某些热点问题的探讨，熟悉公共政策规划的一般分析流程，明确公共政策系统中的各个组成部分以及相互之间的关系。
3.行政组织结构设计。通过实地调研，了解行政组织、组织设计、组织变革的概念，以及行政组织变革的动力和阻力，掌握组织设计的基本原则、行政组织发展与公共行政职能转变的关系。
4.办公室事务管理。本项目基于日常工作中办公实践的需要，注重实践性和应用性，采用操作为主、理论为辅的教学模式，一方面强调理论阐释的适度、实用，另一方面突出强化技能操作环节，重在技能训练的系统性、实景操作性和实效性。项目以实际工作任务为驱动，着重介绍不同办公事务处理的技巧。
5.会议与活动管理。强化学生的会议组织与管理知识，并将理论知识转化为实际操作技能。使学生对会务管理工作有一个全面、清晰的认识，并能够模拟进行一次重要会议的操办过程。
6.办公自动化。从工作实际出发，将日常工作中经常用到的办公自动化软硬件设备的使用以任务完成的形式展现在学生面前。项目以任务为导向，着重训练计算机系统自动化处理办公事务的技能，特别是网络环境下协同工作的应 《我校行政管理专业实践教学项目的体系化研究》
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