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善积勤研提素养巧导多思现价值


  善积勤研提素养巧导多思现价值
  
  田福深①李立②
  
  山东省淄博市淄川区教研室①山东省淄博第十中学②(255100)
  
  教改热潮,正在齐鲁大地上方兴未艾。语文教师的专业成长,亦日益受到重视。对于语文教师来说,不妨开拓视界,从自身做起,善积勤研提素养,巧导多思现价值。
  
  善积如地主,为生广纳粮
  
  地主家里,要有余粮。要给学生一碗水,自己要先有一桶水。地主要开仓放粮,也要先堆满仓库。
  
  较多的搜集课程资源,让“地主”家里“广积粮”,这点是可取的。虽然,平时上课要准备如此多的资源实非易事,但如果换一个角度想,这次形成一个较为丰富的资源库,下次教学的时候依然可用,并可以与时俱进,及时补充,使之更加完善。可谓一次投入,长期受益。再者,搜集完善资源库的过程,也可以集中学科组的力量,分工协作,共同完成,群策群力,资源共享。
  
  同时,面对新课程改革,要改变过去那种只把教材、参考资料、练习题等当成课程资源,而忽视了其他的重要资源的观念和做法。语文课程资源的积累、鉴别、开发、和利用,正是认真贯彻执行,保证课程改革顺利进行的保障之一,相信会对学生的主动学习,研究性学习大有裨益。
  
  语文教师做一个好的“地主”,打开谷仓,善于放粮,正是为了来年的收更多的租子。老师们积累丰富的课程资源,正是为了服务学生,改善教学,以期获得更好的能力提高,成绩进步。
  
  敞谷仓,广积粮;精加工,善放粮。
  
  勤研如农夫,为生培新芽
  
  评价一个农夫的能力,要看他能否让播下的种子发芽。要知道,农夫种下的不仅是一颗种子,而且是一粒饱满的期望,农夫从来对种一收一不感兴趣, “春种一粒粟,秋收万颗子”方是最终的追求,一颗会发芽的种子是何等的神奇,一个柔弱的嫩芽可以自行吸收阳光,汲取雨露,千方百计从土壤中寻得营养,最终抽枝长叶,开花结实,奉献给人们一个惊喜。
  
  一个好的语文教师,要勤于研究课堂教学。有效的课堂教学就应该从观察学生学习活动的角度采进行。观察的重点是活动过程,是学生在教师组织下的活动过程,这些组织工作的惟一目的是为了让学生实现有效学习,所以,教师的组织活动不是观察、考评的唯一重点。只有在教师的活动引发了学生的活动以后,只有把教师的活动与学生活动联系在一起的情况下,测量评价教师的活动才对评价课堂质量有意义;(教学论文 fanwen.oyaya.net)否则,不论教师讲解得如何生动,不论教师展示了多少教育资源,只要它们没有激起学生的兴趣,掌握方法,举一反三的应用,那些都是不必要甚至价值不大的。
  
  只有勤于研究课堂教学,才会提高一个语文教师的专业素养。让我们如农夫一样精耕细作,在课堂上为学生播下会发芽的种子吧。
  
  巧导如园丁,为生喜栽花
  
  园丁只有巧手栽花,才能引起观赏者的兴趣,引导观赏者徜徉花海,获得审美的快乐。做为一名优秀的语文教师,同样也需要巧妙的引导,为学生培育思维的花朵。
  
  踏进初中校园时,每一个少年都正逢花季,如进花园,带着一份青春特有憧憬和希冀,花季的年龄,会诞生多少新鲜的带着露珠的创意,又会碰撞出多少让人惊喜的奇思妙想,又会迸发出何等海量的激情。
  
  但如果没有巧妙的引导,学生依然会失去学习的兴趣。
  
  比如在作文教学中,本来这些姑娘小子们应该文思如泉涌,笔端似游鱼。但用镜头扫描一下写作课堂,却会发现时常是宣布题目时,“哀鸿遍野”,开写之时,学生皱着眉头开始翻素材本,“横眉冷对四方格,低头咬烂钢笔尖”者大有人在。神色泰然,眉飞色舞,喜形于色,激情洋溢的学生鲜见。
  
  那么我们不妨多一些巧妙的引导,教师可以让学生在作文课上尝试多元化写作,除了议论文之外,可以让学生尝试写一写记叙文、小小说、抒情散文、书评,还可以练习一下小剧本写作,可以进行一下欧亨利式小小说训练。
  
  作文的训练不一定是单一的用事例证明观点,多元化的作文课在锻炼学生语言、思维的同时,一定会提高写作整体能力。不用担心学生的创造性和可操作性,只要学生有写作激情,有话想说,就一定有话可说。
  
  作文课如此,其他类型的课也应该有径可循。
  
  作为一名语文教师,不妨巧导如园丁,为生喜栽花。
  
  多思如智者,为己增底蕴
  
  智者多思,在初中语文教学中,许多老师都很注重积累,相当多的目光投向了“字词句篇,语修逻文”,但对课堂的反思,教学思路的调整,自身底蕴的提高,客观上较少关注。我们不如在教后多思,如一名智者。让教师自身在思想上开放起来,在素养上厚重起来,在教学中成长起来。在情感丰富起来,在底蕴上厚重起来。
  
  印象里,每节课后都写教学反思的是教圣。大多数老师不是圣人,但可以给自己一个硬性规定,每周写两次较深入的教学反思,坚决完成,习惯成自然,会由沉重的负担变成轻松地负担,再变成有点乐趣,一不留心可能还会上瘾,为啥,尝到甜头了,咋也得写啊。何况,叶澜老先生说过:“一个教师写一辈子的教案,不一定成为名师,如果教师写三年反思就可能成为名师。”诱惑是大大的,并且是如此近近的,不试试多

《善积勤研提素养巧导多思现价值》
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